Пример готового реферата по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Сущность и виды депривации у детей дошкольного возраста 4
2.Особенности развития дошкольника в условиях депривации 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Содержание
Выдержка из текста
Понятие «депривация» вошло в психологический словарь в середине 80-х годов, в буквальном смысле значит «лишение». В определении депривации сообщается о процессе блокирования потребностей, к числу которых, самое главное, относят потребность в двигательной активности, в новых впечатлениях перцептивная потребность. Особенное значение в жизни человека также имеют потребности в общении, самореализации, эмоциональной поддержке, безопасности, уважении, творчестве, идентичности, интимности и т.д. Невозможность осуществлять их продолжительное время, в основном, приводит к серьезным дисфункциям сознания.
Проблемам развития детей в условиях депривации были посвящены исследования известных отечественных ученых Н.Личностные особенности детей в условиях депривации изучались С.Предмет исследования – процесс психического развития детей в условия депривации.
Гипотеза исследования – психологическая депривация обуславливает личностное неблагополучие в виде проявляющихся у дошкольников страхов, неврозов, отсутствии произвольного поведения, эмоциональных расстройствах.
Большое число детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях, имеет сенсорное недоразвитие, задержку в развитии и интеллектуальную недостаточность, что выражается в целом ряде специфических факторов, наиболее выраженных в особенностях эмоционально-личностной сферы.Достаточно ярко эти психические нарушения субклинического и клинического уровня в условиях депривации, проявляются на начальных этапах школьного обучения, когда выясняется, что большинство воспитанников детского дома оказываются не способны к обучению по программе общеобразовательной школы в связи с определенным своеобразием познавательной и личностной сфер.Когда мы говорим о детях с нарушениями развития, социализация личности которых и без того оказывается осложненной спецификой дефекта, особый характер приобретает проблема
• психодиагностический эмпирический метод (Цветовой тест отношений А.М. Эткинд, методика «Мой круг общения» Т.Ю. Андрущенко, Методика измерения психологической дистанции Е.И. Медведская, Цветовая ассоциативная методика Т.В. Горшечникова);
Развитие самостоятельности у старших дошкольников в условиях д/с
Двигательный анализатор имеет обширные связи со всеми структурами центральной нервной системы, принимает участие в их деятельности и имеет огромное значение в развитии функций мозга.Цель исследования: теоретическое изучение организации двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ. Рассмотреть характеристика типов двигательных режимов в ДОУ и развитие движений.
Методологическую основу работы составили работы педагогов и психологов: Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.С. Мухина, Р.С. Немова, Ф.А. Сохина и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста; публикации авторов, изучавшие проблему коммуникативного развития дошкольников: А.Г. Арушанова, М.И. Лисина, О.Е. Смирнова, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, Л.М. Шипицына и др.
Двигательный анализатор имеет обширные связи со всеми структурами центральной нервной системы, принимает участие в их деятельности и имеет огромное значение в развитии функций мозга.Цель исследования: теоретическое изучение организации двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ. Рассмотреть характеристика типов двигательных режимов в ДОУ и развитие движений.
Предмет исследования: дидактические основания построения содержания воспитания, ориентированного на формирование культуры самовыражения старших дошкольников в условиях взаимодействия с воспитателем.
В современном российском обществе возникает противоречие между по-требностью в обосновании, создании и использовании различных программ, на-правленных на подготовку дошкольников к школьному обучению и недостаточ-ной их реализацией в практике дошкольных учреждений.Актуальность исследования, теоретическая и практическая значимость указанной проблемы определили выбор темы исследования: «Особенности фи-зического развития дошкольников в контексте проблемы готовности к школьно-му обучению».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика.-М.: Юрайт, 2012.-510с
2. Коджаспирова Г.М. Педагогика.-М.: Кнорус, 2010.-744с
3. Котелевская, В. В. Дошкольная педагогика : развитие речи и интеллекта.– Ростов н/Дону, 2002. – 256 с
4. Крившенко Л.П. Педагогика.-М.: Проспект, 2013.-488с
5. Мардахаева Л.В. Специальная педагогика.-М.: Юрайт, 2014.-447с
6. Столяренко Л.Д. Педагогика и психология.-Ростов-на-Дону.: Феникс, 2014.-636с
7. Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка.-М.: Владос, 2004.-319с
8. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы.-М.: Логос, 2012.-444с
список литературы
