Историографический контекст и актуальность темы
История становления системы профессиональной подготовки кадров для горнодобывающей промышленности Урала представляет собой неотъемлемую часть российской экономической и педагогической историографии. Открытие и освоение колоссальных рудных запасов региона, начавшееся в XVII веке и стремительно набравшее обороты при Петре I, требовало не просто рабочих рук, но и квалифицированных отечественных специалистов: инженеров, маркшейдеров, пробирщиков и мастеров. Именно на Урале была заложена основа российского горнотехнического образования, которое за три столетия прошло путь от начальных заводских школ до высокотехнологичных университетов, что само по себе является уникальным процессом.
Предметом настоящего анализа является исторический обзор и периодизация системы горного образования на Урале, охватывающей хронологические рамки от Петровской эпохи (XVIII век) до современных тенденций цифровизации. Актуальность темы обусловлена не только необходимостью сохранения исторической памяти об «опорном крае державы», но и пониманием механизмов адаптации образовательной системы к кардинальным технологическим и экономическим вызовам, позволяющих эффективно справляться с текущим кадровым голодом.
Структура работы построена на основе исторической периодизации по уровням образования: становление начального образования (горнозаводские школы XVIII века), развитие средне-специального звена (XIX век) и формирование высшей горной школы (XX–XXI века).
Определение ключевых терминов
Для корректного историко-аналитического исследования необходимо определить основные институциональные и методологические понятия, используемые в контексте горного дела Урала:
- Берг-колле́гия: Учрежденный указом Петра I от 10 декабря 1719 года взамен Приказа рудокопных дел (1700 г.) центральный государственный орган Российской империи, который осуществлял руководство горнорудной промышленностью. Берг-коллегия отвечала за законодательное регулирование отрасли, управление заводами и, что критически важно, за формирование системы горного образования.
- Горнозаводская школа: Начальное или повышенного типа учебное заведение, существовавшее при горных заводах России с первой четверти XVIII века до 1879 года. Эти школы сочетали общее образование (грамота, арифметика) с подготовкой квалифицированных рабочих и мастеров, являясь прообразом профессионально-технического образования в стране.
- Горный округ: Административно-территориальная единица в дореволюционной России, объединявшая группу горных заводов и рудников под единым управлением Горного ведомства. В контексте образования (особенно после 1847 года) округа служили основой для организации многоступенчатой системы подготовки кадров.
Законодательные основы и начальное горное образование в Петровскую эпоху (XVIII в.)
Становление отечественного горного дела и системы образования для него неразрывно связано с эпохой Петра I, который инициировал создание мощной горнозаводской промышленности и, как следствие, формирование системы отечественного горнотехнического образования.
Роль Берг-коллегии и Обер-берг-амта в Екатеринбурге
Для централизованного управления развивающейся отраслью в 1719 году была учреждена Берг-коллегия. Этот орган взял на себя всю полноту власти в сфере горнодобычи, включая контроль за кадровым обеспечением. В 1723 году, после перевода главного сибирского горного управления из Тобольска, в Екатеринбурге был учрежден Обер-берг-амт — местный орган управления, подчиненный Берг-коллегии.
Учреждение Обер-берг-амта в Екатеринбурге стало знаковым событием. Это не только переместило административный центр управления сибирскими и уральскими заводами, но и создало институциональную рамку, необходимую для организации систематического обучения. Наличие на Урале центрального горного управления позволяло оперативно внедрять указы и регулировать деятельность первых учебных заведений, тем самым гарантируя единообразие стандартов подготовки.
Деятельность В.Н. Татищева и создание первых горнозаводских школ
Непосредственным архитектором системы начального горного образования на Урале стал Василий Никитич Татищев, назначенный начальником уральских заводов в 1720 году. Татищев, осознавая хроническую нехватку образованных специалистов, активно приступил к реализации образовательной политики Петра I. Хотя первая горнозаводская школа была открыта при Олонецких заводах еще в 1716 году (под руководством В.И. Геннина), именно Татищев заложил основы массового и системного образования на Урале.
Первые горнозаводские школы на Урале были открыты в 1721 году при Кунгурском, Алапаевском и Уктусском заводах. Татищев не просто открывал школы; он разработал целую программу обучения, воспитания и профессиональной подготовки учащихся. Эти принципы были зафиксированы в ключевом программном документе того времени — «Наказе комиссару заводов Т. Бурцеву от 27 февраля 1721 года».
Глава 7 «О школах» этого Наказа устанавливала жесткие требования к организации учебного процесса, дисциплине и социальному составу учащихся. Школы предназначались для детей дворян, мастеровых, работных людей и даже крестьян, что подчеркивало сословную открытость системы, ориентированной на нужды производства, ведь потребность в грамотных кадрах стояла острее, чем сословные предрассудки. К 1735–1741 годам горнозаводские школы были открыты при всех крупных казённых заводах Урала. Согласно историческим данным, в 29 школах обучалось свыше 600 учащихся, что свидетельствует о беспрецедентном для того времени масштабе профессионально-технической подготовки.
Развитие форм подготовки и переход к средне-специальному образованию (XVIII – середина XIX в.)
Система горнозаводских школ, изначально задуманная как средство ликвидации неграмотности и подготовка первичных кадров, быстро эволюционировала, превращаясь в многоступенчатую образовательную структуру, ориентированную на практические нужды горно-металлургического комплекса.
Содержание обучения и практическая подготовка
Система, разработанная Татищевым и его последователями, включала несколько типов школ, что позволяло дифференцировать подготовку:
- Начальные (словесные) школы: Давали базовую грамотность, письмо, чтение и Закон Божий.
- Арифметические школы: Занимали более высокое положение и, помимо основ математики и черчения, включали элементарные основы горнозаводского дела. Здесь впервые в России стали системно преподавать прикладные технические дисциплины, критически важные для горных инженеров будущего:
- Маркшейдерия (искусство подземных и наземных измерений).
- Пробирное дело (анализ руды на содержание полезных компонентов).
- Геодезия.
Практическая подготовка была краеугольным камнем этой системы. Она велась как непосредственно в учебных заведениях (например, в Уктусской и Екатеринбургской школах во второй половине 1730-х годов), так и через систему ученичества в цехах и на рудниках. Это обеспечивало неразрывную связь теории и практики, позволяя выпускникам сразу же приступать к работе на производстве, а главное — гарантировало, что полученные знания обладают немедленной прикладной ценностью для заводов.
Интеллектуальное наследие выпускников
Наиболее ярким свидетельством эффективности горнозаводских школ является плеяда выдающихся русских специалистов, вышедших из их стен. Эти выпускники, ставшие техниками и мастерами горно-металлургической промышленности, не просто обслуживали производство, но и совершали значимые технологические прорывы.
В качестве примера можно привести двух великих уральских самородков:
| Специалист | Школа выпуска | Инженерное достижение | Значение достижения |
|---|---|---|---|
| Иван Ползунов | Екатеринбургская горнозаводская школа | Создание первой в России паросиловой установки (1763 г.). | Первый в мире двухцилиндровый паровой двигатель, работавший без вспомогательного гидравлического привода, что стало шагом к полной механизации производства. |
| Кузьма Фролов | Екатеринбургская горнозаводская школа | Создание крупнейшего в XVIII веке гидросилового каскада (конец 1780-х гг.) на Змеиногорском руднике. | Комплекс механизмов, механизировавший откачку воды и подъем руды, демонстрируя выдающееся мастерство в гидротехнике. |
Эти достижения доказывают, что горнозаводские школы Урала были не просто общеобразовательными учреждениями, а кузницей технических кадров мирового уровня. Какой другой регион России может похвастаться столь мощным интеллектуальным вкладом в мировую промышленную революцию, вышедшим из системы начального образования?
Трехступенчатая система 1847 года и Уральское горное училище
К середине XIX века, на фоне роста промышленного производства и усложнения технологий, возникла потребность в более систематизированной и специализированной подготовке. Ответ Горного ведомства был зафиксирован в Заводских штатах 1847 года, которые ввели на Урале четкую трехступенчатую систему горнозаводских школ, охватывающую все 6 горнозаводских округов региона:
- Заводские школы (базовый уровень).
- Окружные училища (средний уровень, для обучения наиболее способных выпускников).
- Уральское горное училище (УГУ) (высший уровень в этой системе, сосредоточенный в Екатеринбурге).
Уральское горное училище (УГУ) было торжественно открыто 30 апреля (12 мая) 1853 года. Это заведение стало центральным узлом средне-специального образования Горного ведомства со сроком обучения четыре года. Программа УГУ была значительно расширена и включала не только гуманитарные и общенаучные предметы (Закон Божий, русский язык, математика, физика, химия), но и глубокое изучение горного и маркшейдерского искусства, минералогии, геогнозии и механики.
Практическое обучение в УГУ проводилось на действующих производственных площадках: в цехах механической фабрики, Екатеринбургского монетного двора и Верх-Исетского завода, дополняясь двухмесячной летней заводской практикой. УГУ стало центром подготовки специалистов, таких как А.М. Соловьев (пионер мартеновского дела) и П.М. Утяков (зачинатель аффинирования золота и платины), обеспечивая нужды растущей горнодобывающей и металлургической промышленности.
Становление высшего горного образования на Урале (конец XIX – Советский период)
Несмотря на наличие УГУ, к началу XX века стала очевидной потребность в создании на Урале полноценного высшего технического учебного заведения, способного готовить инженеров, а не только техников.
Учреждение Уральского горного института
Кульминацией усилий уральской общественности и Горного ведомства стало учреждение высшего образования. Император Николай II утвердил закон «Об учреждении горного института в городе Екатеринбурге» 3 (16) января 1914 года. Это законодательное решение признало стратегическую важность Урала и его потребность в независимой инженерной школе.
Торжественная закладка первого камня в фундамент Уральского горного института состоялась 17 (30) июля 1916 года. Несмотря на потрясения Первой мировой войны и революционные события, первые занятия в институте начались 9 (22) октября 1917 года, что символизировало историческую непрерывность образовательной миссии.
Реорганизация и вклад в индустриализацию
Советский период ознаменовался колоссальным ростом потребности в инженерных кадрах в рамках программ индустриализации. В 1919–1930 годах Уральский горный институт несколько раз реорганизовывался, входя в состав Уральского университета, а затем Уральского политехнического института (УПИ).
Однако в 1930 году, когда советское правительство поставило задачу ускоренного развития промышленности Урала, была проведена кардинальная реформа. УПИ был разделен на 10 самостоятельных отраслевых институтов (втузов), что позволило сфокусировать подготовку на конкретных промышленных секторах. На базе горного факультета был создан отдельный институт, который в 1934 году был переименован в Свердловский горный институт. Он готовил специалистов по горному, геологоразведочному, механо-обогатительному и общетехническому факультетам.
Подготовка собственных горных инженеров на Урале стала опорой для новой индустриализации. Эта кадровая база оказалась критической в годы Великой Отечественной войны (ВОВ). Урал, благодаря развитой горнодобывающей отрасли и металлургическому комплексу, превратился в один из главных центров жизнеобеспечения военной экономики — «опорный край» СССР.
Вклад уральской инженерной школы и металлургии в Победу можно оценить по следующим статистическим данным:
| Показатель производства (по сравнению с довоенным уровнем) | Рост за годы ВОВ |
|---|---|
| Выпуск чугуна | +58% |
| Выпуск стали | +56% |
| Выпуск проката | +57% |
| Выпуск стальных труб | +430% |
Новотагильский завод, снабжаемый уральскими горняками, поставлял около трети всей брони для советских танков. Эта статистика убедительно демонстрирует, что высшее горное образование Урала не просто существовало, но и обеспечивало стратегический потенциал страны в критический период истории.
Развитие научных школ
Параллельно с образовательными институтами на Урале активно развивалась и фундаментальная горная наука. В 1939 году был организован Горно-геологический институт Уральского филиала Академии наук СССР (УФАН СССР).
Согласно Постановлению Президиума АН СССР №19 от 16 июня 1939 года, директором был утвержден академик Л.Д. Шевяков — крупнейший ученый и горный инженер. Создание этого института стало основой для развития мощных научных школ в области карьерного транспорта, геомеханики, маркшейдерии и обогащения полезных ископаемых, обеспечивая научное сопровождение всей отрасли. В 1962 году на его базе был создан Институт горного дела УрО РАН, который продолжает эту традицию.
Современное горное образование: вызовы цифровизации и кадрового дефицита
В XXI веке система подготовки кадров для горнодобывающей промышленности Урала, ныне сосредоточенная вокруг Уральского государственного горного университета (УГГУ), сталкивается с новыми, не менее острыми вызовами, главными из которых являются цифровизация и острейший кадровый дефицит.
Масштаб кадрового голода
Современный горнодобывающий сектор, являющийся фундаментом российской экономики, испытывает колоссальное напряжение на рынке труда. Ректор УГГУ А.Н. Дудоров в 2024 году оценил текущий дефицит в 68 тысяч незакрытых позиций по всей России. Наиболее сложная ситуация традиционно наблюдается в ключевых горнодобывающих округах — Уральском, Сибирском и Дальневосточном.
Спрос на выпускников существенно превышает предложение: по данным УГГУ, на каждого специалиста, ежегодно выпускаемого университетом (около 1,9 тыс. человек), приходится четыре и более открытых вакансий в отрасли. Критическим является тот факт, что значительный процент вакансий — от 50% до 75% — приходится на специалистов среднего профессионального образования (СПО). Это подчеркивает необходимость комплексного подхода к решению проблемы, включающего не только вузы, но и средне-специальные учебные заведения, такие как Уральское горное училище и Уральский государственный колледж им. И.И. Ползунова. Для преодоления дефицита создается комплексная практико-ориентированная система, объединяющая органы власти, учебные заведения и индустриальных партнеров.
Внедрение цифровой трансформации
В ответ на технологические вызовы — переход к концепциям «Mining 4.0», «smart mining» и общей цифровой трансформации — Уральская горная школа активно перестраивает образовательные программы. Современная горнодобывающая промышленность требует специалистов, способных работать с промышленным Интернетом вещей (IIoT), искусственным интеллектом, машинным обучением и цифровыми двойниками.
Примерами цифровой трансформации в России служат:
- Внедрение платформы ZIIoT на Солнцевском угольном разрезе для повышения операционной эффективности.
- Общая стратегия цифровизации СУЭК, фокусирующаяся на автоматизации и сборе больших данных.
УГГУ стратегически внедряет новые направления обучения. В частности, университет реализует программу магистратуры «Цифровая трансформация горного производства» (направление 15.04.04 «Автоматизация технологических процессов и производств»). В рамках этой и других программ осваиваются такие дисциплины, как:
- Проектирование «цифрового горного предприятия».
- BIM/TIM-технологии (Информационное моделирование зданий/технологий).
- Создание цифровых двойников производственных процессов.
Развитие стратегического проекта «Цифровая экосистема горной отрасли» демонстрирует, что Уральская горная школа адаптирует свой исторический потенциал к требованиям XXI века, продолжая свою роль лидера в подготовке кадров для промышленности, что является прямым продолжением традиций, заложенных Татищевым.
Заключение
Система подготовки кадров для горнодобывающей промышленности Урала является уникальным историческим феноменом, демонстрирующим историческую непрерывность и высокую адаптивность к меняющимся технологическим и экономическим условиям.
Начатая реформами Петра I и гением В.Н. Татищева, эта система заложила основы профессионального образования в России. Программный документ — «Наказ комиссару заводов Т. Бурцеву от 27 февраля 1721 года» — стал первой образовательной конституцией горного дела.
Эффективность горнозаводских школ подтверждена наследием их выпускников, таких как И. Ползунов и К. Фролов, чьи изобретения имели мировое значение. Переход к средне-специальному образованию (Уральское горное училище, 1853 г.) и, наконец, к высшей школе (Уральский горный институт, 1914 г.), обеспечил Уралу стратегическое преимущество. В советский период, особенно после разделения УПИ на 10 отраслевых институтов в 1930 году, уральские горные инженеры и ученые (включая академика Л.Д. Шевякова) стали ключевым фактором успеха индустриализации и критически важного вклада Урала в военную экономику 1941–1945 гг.
Сегодня Уральская горная школа продолжает свою миссию, отвечая на вызовы острейшего кадрового дефицита и необходимости цифровой трансформации. Внедрение программ по «Цифровой трансформации горного производства» (15.04.04) свидетельствует о том, что, следуя историческому примеру, УГГУ остается ключевым «опорным краем» для российской горнодобывающей промышленности.
Список использованной литературы
- Большая советская энциклопедия. М., 2003.
- БЕРГ-КОЛЛЕГИЯ. История России до 1917 года. URL: russiahistory.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Берг-коллегия. MiningWiki — шахтёрская энциклопедия. URL: miningwiki.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- В. Н. Татищев на Урале: исследователь и основатель городов-заводов. URL: uraic.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- ГОРНОЗАВОДСКИЕ УЧИЛИЩА И ШКОЛЫ. Большая российская энциклопедия. URL: bigenc.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- ГОРНОЗАВОДСКИЕ ШКОЛЫ РОССИИ XIXВ.: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И/ИЛИ СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ. URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Горная школа. Екатеринбург. URL: 1723.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Здание Уральского горного училища. Объекты культурного наследия. URL: xn--80aacihbsaadt3bf2agdeshz.xn--p1ai (дата обращения: 22.10.2025).
- ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ГОРОДОВ ГОРНОЗАВОДСКОГО УРАЛА. URL: tagil-press.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- ИСТОРИЯ УГГУ. Известия Уральского государственного горного университета. URL: iuggu.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Историческая справка. Институт горного дела УрО РАН. URL: igduran.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- История организации на Урале Института горного дела и этапы развития исследований в области горного производства. URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- История. Уральский Государственный Горный Университет. URL: ursmu.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Кадровая голод в горнодобывающей отрасли: код — красный: репортаж с Уральского горнопромышленного форума. URL: dprom.online (дата обращения: 22.10.2025).
- Кадровый голод как проблема развития горной промышленности на современном этапе. URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Калинина Т.А. Социально-экономическое положение и борьба горнозаводского населения Урала в 18-19 вв. Пермь, 1981.
- НЕЧАЕВ Н. В. ШКОЛЫ ПРИ ГОРНЫХ ЗАВОДАХ УРАЛА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII СТОЛЕТИЯ. К ИСТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ. URL: portalus.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Пучков Л.А., Петров В.Л. Высшее горное образование России в условиях реформирования образовательной системы // Известия вузов. Горный журнал. 2005. № 2.
- Пучков Л.А., Петров В.Л. Развитие горного дела и высшего горного образования на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке России // Известия вузов. Горный журнал. 2005. № 4.
- РАЗВИТИЕ ГОРНОГО ДЕЛА В ЭПОХУ СССР (1917-1991 годы). URL: juniorrm.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ В УРАЛЬСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ГОРНОМ УНИВЕРСИТЕТЕ. URL: ursmu.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Сафронова А.М. Источники по истории горнозаводских школ Урала первой половины 18 века. Казань, 1990.
- Сафронова А.М. Формы профессиональной подготовки учащихся горно-заводских школ Урала в первой половине 18 века. Свердловск, 1989.
- Спектор Е.Н., Акулов С.А., Кутарева Н.М. Психология и педагогика. Часть 2. Екатеринбург, 2005.
- ТЕНДЕНЦИИ ЦИФРОВИЗАЦИИ В ГОРНОДОБЫВАЮЩЕМ СЕКТОРЕ ЭКОНОМИКИ РФ. URL: vestnik-ob.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Урал во второй половине XIX века: экономическое развитие. URL: geohyst.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Уральский Государственный Горный Университет. URL: ursmu.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Уральский государственный горный университет. MiningWiki — шахтёрская энциклопедия. URL: miningwiki.ru (дата обращения: 22.10.2025).
- Черноухов Э.А. Проблема учителя в горнозаводских школах Урала первой половины XIX века // Интеллигент в провинции. Вып. 2. Екатеринбург, 1997.