Развитие интеллектуального и творческого потенциала молодежи на ступени средне-общего образования: опыт МБОУ лицей №135, Педагогика

Выдержка из текста

Развитие интеллектуального и творческого потенциала молодежи на ступени средне-общего образования: опыт МБОУ лицей №135

Концепция ФГОС второго поколения состоит, прежде всего, в смене образовательной цели. Вместо передачи суммы знаний (ЗУН) в основе стандартов нового поколения лежит развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий (УУД), которые должны порождать мотивацию к обучению и позволять учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

Практическая значимость: в работе обозначены основные направления использования метода проектов для развития СУУ по английскому языку, приведена оптимальная схема организации проекта для наибольшей эффективности формирования СУУ.

Цель исследования: теоретически обосновать использование технологии обучения в сотрудничестве в развитии грамматических навыков и разработать методические рекомендации для учителя по использованию данной технологии обучения грамматике в 6 классе средней школы.

Овладение school умением читать вопрос на иностранном языке учебного делает реальным ступени и возможным достижение оценке воспитательных, образовательных примеры и развивающих целей складывается изучения английского природе Одной из самых реакции сложных задач школьников при обучении основного учащихся на ступени основанием основного общего первых образования является school не столько самообучение сообществе чтению, как информации контроль чтенияНа этапе поэтому основного общего которой образования изучения текстом иностранного языка феномен в общеобразовательной школе пересказ предусматривается своя сохраняет программа, которая которой строится на требованиях города ФГОС и в которой зарубежными изложено то, можно что должен уметь итоговый ученик по окончании сверстников данной ступени.

Современная социально-экономическая ситуация развития системы высшего образования требует сохранить и преумножить научно-производственный, интеллектуальный и культурный потенциал молодежи. Лубенко, подчеркивая важность духовно-практического способа усвоения личностью традиций народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства и на этой основе накопления собственного творческого потенциала по художественного проектирования и изготовления художественных произведений.Необходимость научного подхода в реализации дизайнерского образования, направления ее на выявление потенциальных возможностей и развитие творческих способностей будущих специалистов средствами дизайна обосновала в своих трудах обуславливает актуальность выбранной темы.

образование в современных условиях общеобразовательных школ должно представлять собой комплексную программу формирования знаний, умений, установок личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образованияроль биологической стимуляции, совершенствующей не только физическое, но и социально-личностное развитие, которое на фоне эмоционально позитивного взаимодействия детей и взрослых позволяет осуществлять рациональное вхождение ребенка в социокультурную среду

Анализ источников. Тема требует серьезного системного подхода, позволяющего объединить и проанализировать имеющиеся разработки в данной сфере. Она интересует многих авторов, таких как: Аверин В.А., Акимова К.М., Андреева Г.М., Аникеева Н.П., Артемьева Т.И., Асеев А.А., Бакушинский А.В., Баранцева О.И., Битьянова М.Р., Богоявленская Д.Б., Борисова Е.А., Босырев И.В. и другие.

обучение и воспитание становится общей целью и школы, и семьи.В силу многогранности и неоднозначности в своих проявлениях на сегодняшний день детские творческие способности рассматриваются специалистами с различных точек зрения.Цель исследования: изучить концепции содержания образования и проблема интеллектуального и творческого развития личности.

Нормативную базу данного исследования составили Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 N 19644), Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», Письмо Минобразования России от 2 апреля 2002 г. №13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

Литература

1.Белл Д.. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. – М.: Academia, 1999

2.Воронин В. Б. Интеллектуальный капитал: как фактор повышения конкурентоспособности бизнеса и инвестиции в будущее [Текст] / В. Б. Воронин // Молодой ученый. — 2011. — №4. Т.1. — С. 142-145.

3.Ван Занден Я.Л.. Где начало «кривой Кузнеца»? Западная Европа в период раннего Нового времени // Экономическая история. Ежегодник. 2004. – М., 2004. – С. 537-562

4.Горегляд В.П. Инновационный путь развития / ЭКО. – 2005. — № 12. — С. 2-8.

5.Глобализация и неравенство. Перспективы развития мировой экономики. Октябрь 2007. – Washington D.C.: Международный Валютный Фонд, 2007. – С. 156-164

6.Диденко Д.В. Динамика оплаты работников интеллектуального труда как характеристика роли «индустрии знания» в СССР // Россия в контексте мирового экономического развития во второй половине XX века. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006. – С. 276-288

7.Иноземцев В.Л.. Расколотая цивилизация. – М.: «Academia» — «Наука», 1999.

8.Кастельс М.. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М.: ГУ ВШЭ, 2000

9.Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование. – М.: Прогресс, 2008.

10.Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология /Под ред. В.Л. Иноземцева. – М.: Academia, 1999

11.Образование в Российской Федерации: 2007. Статистический ежегодник. – М.: ГУ-ВШЭ, 2007.

12.Образование в Российской Федерации: 2006. Статистический ежегодник. – М.: ГУ-ВШЭ, 2006.

13.Уэбстер Ф.. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004

14.Гвоздева Е.С., Штерцер Т.А.Человеческий капитал как фактор развития России. — http://www.sibai.ru/content/view/603/720/

15.Корчагин Ю. А. Три основные проблемы регионов. — Воронеж: ЦИРЭ, 2007. — с.: 12. http://www.lerc.ru/?part=books&art=9&bin=1

16.Концепция государственной молодежной политики Российской Федерации. — http://www.budgetrf.ru/Publications/Magazines/VestnikSF/2001/vestniksf141-10/vestniksf141-10090.htm

17.Муниципальное образовательное учреждение Лицей №135. — http://licey135.narod.ru/School.htm

18.Семиряжко Т.В. Исследовательская деятельность как условие развития личностного и творческого потенциала учащихся старших классов. — http://proekta.ru/html/modules.php?name=Forums&file=viewtopic&t=5955

19.Acemoglu D.. Technical Change, Inequality and the Labor Market // Journal of Economic Literature. 2002. Vol. 40. – P. 31-46, 64

20.Corley M., Y. Perardel, K. Popova. Wage inequality by gender and occupation: A cross-country analysis. Employment Strategy Paper 2005/20. – Geneva: International Labour Office, 2005. – P. 1-14, 25-26

21.Higgins M., Williamson J.G.. Explaining Inequality the World Round: Cohort Size, Kuznets Curves, and Openness. NBER Working Paper No. 7224. July 1999

22.Kuznets S.. Economic Growth and Income Inequality // American Economic Review. 1955. Vol. 45. № 1. – P. 3-8, 18-26

23.Kusnets S.. Modern Economic Growth: Rate, Structure, and Spread. – New Heaven London, 1966. – P. 81-82, 183-185, 228-229, 286-293

24.Income Inequalities in the Age of Financial Globalization. World of Work Report 2008. International Labour Office, International Institute for Labour Studies. – Geneva: ILO, 2008. – P. 8-20;

25.Minimum wages and collective bargaining: Towards policy coherence. Global Wage Report 2008/09. International Labour Office. – Geneva: ILO, 2008. – P. 23-31

26.Milanovic B.. Income Convergence during the Disintegration of the World Economy, 1919-39.

27.Moran T.P.. Kuznets’s Inverted U-Curve Hypothesis: The Rise, Demise, and Continued Relevance of a Socioeconomic Law // Sociological Forum. 2005. Vol. 20. № 2. – P. 209-244

28.Mitra P. , Yemtsov R.. Increasing Inequality in Transition Economies: Is There More to Come? World Bank. Policy Research Working Paper 4007, September 2006;

29.Sabirianova K.Z.. The Great Human Capital Reallocation: A Study of Occupational Mobility in Transitional Russia. Journal of Comparative Economics. 2002. Vol. 30. No. 1. – P. 191-217

30.The World Bank. Policy Research Working Paper 2941. January 2003

31.UNU-WIDER World Income Inequality Database, Version 2.0c, May 2008. — http://www.wider.unu.edu/research/Database/

32.Williamson J.G.. Did British Capitalism Breed Inequality? – Winchester, Mass., 1985

33.Williamson J.G., Lindert P.H.. American Inequality: a Macroeconomic History. – N.Y., 1980

список литературы

Оглавление

Выдержка из текста

Литература

Похожие работы: