Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..… 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНЫМ ПРИЕМАМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ…………………………………… 5
1.1.Теоретические основы развития логического мышления школьников…………………………………………………….…………………….5
1.2.Развитие логического мышления школьников в процессе обучения учащихся основным приемам решения задач…………………………………..…..9
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕСЕЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНЫМ ПРИЕМАМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ…………………………………..16
2.1.Применение основных приемов решения задач на уроках математики………………………………………………………….……………… 16
2.2.Развитие логического мышления школьников с использованием задач, представленных в учебниках математики М.И. Моро……………………..……… 21
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ……….……….……………………..…………….25
БИБЛИОГРАФИЯ……………………..……………………………………..…….26
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………….…………………….……..28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Логическое мышление является предметом изучения различных наук: философии, психологии, логики. Каждая из них по-своему определяет его сущность. Однако все сходятся в том, что логическое мышление – это абстрактное, аналитическое, синтетическое мышление, функционирующее на базе языковых средств, активно развивающееся у человека, начиная с определенного возраста – с началом его обучения. Поэтому изучение логического мышления становится предметом изучения и в педагогике.
Педагогика разрабатывает и экспериментально проверяет необходимые методы, средства, условия, факторы организации процесса обучения, развивающие и формирующие логическое мышление у учащихся. Одной из важнейших задач обучения в школе является формирование у учащихся навыков осуществления логических операций, обучение их различным приемам логического мышления, вооружение знаниями логики и выработки у школьников умений и навыков использования этих знаний в учебной и практической деятельности.
Таким образом, развитие логического мышления непосредственно связано с процессом обучения. Формирование первоначальных логических умений при определенных условиях может успешно осуществляться у детей младшего школьного возраста. Процесс формирования общелогических умений должен быть целенаправленным, непрерывным и связанным с процессом обучения школьным дисциплинам на всех его ступенях.
Актуальность данной работы заключается в том, что в сейчас дети учатся по развивающим технологиям, в которых логическое мышление является основой. С начала обучения мышление выдвигается в центр психического развития (Л.С. Выготский, К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский) и становится определяющим в системе других психических функций, которые под его влиянием приобретают произвольный характер. Наблюдения педагогов, исследования психологов показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних классах обычно переходит в разряд неуспевающих.
Примерно половина уроков математики в средней школе отводится решению математических задач. При решении математических задач учащиеся усваивают многие математические понятия, овладевают математической символикой, обучаются проведению доказательств и т. д.
Список использованной литературы
1.Астахов, Р. В. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления [Текст]
/ Р.В. Астахов // Вопросы психологии. – № 5. – 1995. – С. 46.
2.Истомина, Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах [Текст]
/ Н.Б. Истомина. – М.: «Академия», 1998. – С. 27.
3.Левитес, В. В. Система развития логического и алгоритмического мышления младшего школьника [Текст]
/ В. В. Левитес // Образовательная область математики в свете проблемы «Детство: образование – XXI век»: Материалы международных педагогических чтений «Образование и детство – XXI век» / ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т». – Екатеринбург, 2004 – С. 85– 90.
4.Липина, И. Развитие логического мышления на уроках математики [Текст]
/ И. Липина // Начальная школа. – 1999. – № 8. – С. 37-39.
5.Моро, М. И. Математика [Текст]
/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова // Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 частях. Часть
1. Второе издание. – М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 2001. – 112 с.
6.Моро, М. И. Математика [Текст]
/ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова // Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 частях. Часть
2. Второе издание. – М.: Просвещение, АО «Московские учебники», 2001. – 112 с.
7.Моро, М. И., Пышкало А. М. Методика обучения математике в I –III классах [Текст]
/ М.И. Моро, А.М. Пышкало // Пособие для учителя. Издание второе, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 1978. – 336 с.
8.Ревина, Е.Г. Особенности формирования логического мышления учащихся в начальной школе [Текст]
/ Е.Г. Ревина, А.З. Гусейнов // Вестник Саратовского госагроуниверситета им. Н.И. Вавилова. – Вып. 3. – № 6. – Саратов, 2006. – С. 104– 106.
9.Ревина, Е.Г. Развитие логического мышления младших школьников как педагогическая проблема [Текст]
/ Е.Г. Ревина, А.З. Гусейнов // Гуманитарные и социально-экономические науки (научно-образовательный журнал) – Вып. 2. – № 4. – Ростов-н/Д: Северокавказский центр Высшей школы, 2006. – С. 142– 143.
10.Хинчин, А. Я. О воспитательном эффекте уроков математики [Текст]
/ А.Я. Хинчин // Математика как профессия. – М., 1980. – С. 36.
