СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. РАЗВИТИЕ СПИННОГО МОЗГА 4
2. РАЗВИТИЕ ОТДЕЛОВ ГОЛОВНОГО МОЗГА 8
2.1 Продолговатый мозг и мост 8
2.2 Мозжечок 10
2.3 Средний мозг 11
2.4 Промежуточный мозг 12
2.5 Кора больших полушарий 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
Содержание
Выдержка из текста
Описание возрастных особенностей функций головного мозга ребенка помогает выяснению особенностей функционирования различных отделов головного мозга, их роли в организации психической деятельности на разных этапах онтогенеза.
Также в исследованиях таких специалистов, как М.М. Кольцова, Л.Ф. Фомина, указано на то, что развитие мелкой моторики у дошкольников способствует развитию речи, а именно ее моторно-двигательному компоненту.
Таким образом, основная цель нашей работы — выявление уровня речи у дошкольника и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения всех видов речи.
Исследование моторного развития у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) дошкольного возраста
Цель исследования – теоретическое и практическое изучение про-блемы диагностики и коррекции различных видов памяти у детей с за-держкой психического развития.
сравнительный анализ методик раннего развития для детей 0,5-1,5 лет
Между тем, в последние десятилетия получен большой массив экспериментальных данных, убедительно показывающих динамизм отношений объект образ и теснейшую взаимосвязь восприятия с другими психическими процессами, состояниями и свойствами личности. В ходе восприятия складывается не только образ объекта, но и сам этот объект, и субъект восприятия. Перцептивный процесс преодолевает рамки исходного явления и открывается как феномен бытия человека, в котором познавательное отношение играет роль необходимого момента или звена. Считаем что выбранная тематика данной работы — процесс восприятия (его внутреннее устройство, логика развития, свойства, детерминация и др.) актуальна, т.к. становится центральной проблемой психологической науки.
Третий тип. Процесс формирования речи представлен как гибкий адаптивный механизм овладения коммуникативными навыками с помощью конвенциональных средств в условиях ограниченных семиотических и речедвигательных возможностей. Искажения и замены при этом рассматриваются как закономерное следствие рассогласования возможностей артикуляционного аппарата и требований, предъявляемых к нему на реализации взрослой речи. Ребенок как бы неосознанно идет на «компромисс»: используя допустимые (с точки зрения разборчивости) звуковые упрощения, облегчает себе процедуру вербальной коммуникации с достаточно богатым ассортиментом высказываний. Указанные упрощения носят не случайный характер, а подчинены определенным правилам собственной индивидуальной фонологической системы ребенка. Важно отметить, что имеется ввиду не неполный «ущербный» вариант взрослой фонологии, а иная, детская фонологическая система.
Практическая значимость нашего выпускного квалификационного исследования состоит в разработке системы условий работы с нестандартным оборудованием в процессе развития речи детей раннего возраста, а также составлении практического материала использования нестандартного оборудования, его применения в дошкольных организациях.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Безруких М. М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка) / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер – М.: Академия, 2002. – 416 с.
2. Боярчук О. Д. Анатомия и эволюция нервной системы / О. Д. Боярчук. – Луганск: ЛНУ им. Шевченко, 2014. – 399 с.
3. Воронова Н. В. Анатомия центральной нервной системы: Учебное пособие для студентов вузов / Н. В. Воронова, Н. М. Климова, А. М. Менджерицкий – М. : Аспект Пресс, 2006. – 128 с.
4. Котова Г. С. Возрастная анатомия и физиология человека / Г. С. Котова, О. В. Бессчетнова. – Балашов: Изд-во «Фомичев», 2006. – 220 с.
5. Курепина М. М. Анатомия человека: учебник для вузов / М. М. Курепина, А. П. Ожигова, А. А. Никитина. – М.: Владос, 2003. – 384 c.
6. Леонтьева Н. Н. Анатомия и физиология детского организма / Н. Н. Леонтьева, К. В. Маринова. – М.: Просвещение, 1986. – 287 с.
7. Максимова Е. В. Онтогенез коры больших полушарий / Е. В. Максимова – М.: Наука, 1990. – 183 с.
8. Прищепа И. М. Возрастная анатомия и физиология / И. М. Прищепа. – Минск: Новое знание, 2006. – 416 с.
9. Сапин М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. – М.: Академия, 2009. – 432 с.
10. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: Уч. пос. для вузов / А. Г. Хрипкова. – М.: Просвещение, 1990. – 318 с.
список литературы