Пример готового реферата по предмету: Возрастная психология
Введение
Взаимосвязь мышления и речи
Развитие мышления и речи
Мысль и слово
Заключение:
- Литература:
- Содержание
Выдержка из текста
Главным вопросом, обсуждаемым в связи с данной проблемой, является вопрос о характере действительной связи между мышлением и речью, их генетических корнях и преобразованиях, которые они переживают во время своего раздельного и общего развития.Предмет данной работы взаимодействие и отличие мышления и речи в трудах Выготского. Рассмотреть проблему соотношения мышления и речи по Л.
Ж. Пиаже [37]
считал, что в подростковом возрасте мышление достигает своей высшей стадии – стадии формальных операций. Подросток начинает рассуждать на основе гипотез и предложений не только о том, что есть на самом деле, но и о том, что только может быть. Он освобождается от конкретной привязанности к воспринимаемым объектам и рассматривает мир с точки зрения того, как его можно изменить. При этом он приписывает своему мышлению неограниченную силу, поэтому абсолютно все его мечты не кажутся ему фантазией («наивный идеализм»).
Мышление на уровне формальных операций включает в себя размышления о возможностях, а также сравнение реальности с теми событиями, которые могли бы произойти, или не произойти.
Тема «Мышление и речь» занимает значимое место в психологической науке. Актуальность темы определяется тем, что знание механизмов мышления и общей структуры интеллекта позволит студенту целенаправленно и сознательно повышать свои способности к творческому мышлению, рефлексивно управлять процессами умозаключений, видеть изменения в состоянии умственной сферы у пациентов и адекватно реагировать на них. Речь имеет особое значение в профессиональной врачебной деятельности, и знание психологии речи является важным условием грамотного общения.
Генетически речь возникла вместе с мышлением в процессе общественно-трудовой практики и складывалась в процессе общественно-исторического развития человечества в единстве с мышлением.Целью данной работы является раскрытие мышления и речи по Выготскому, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:- Описать краткую биографию Л.
Актуальность нашего исследования заключается в том, что исследование речи и мышления в дошкольном детстве, определение характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления — один из важнейших объектов исследования в детской психологии, задачей которой является разработка содержания и методов развития речи и мышления детей
Понятийное мышление – вид мышления, где используются понятия и логические конструкции. По мнению Л.А. Ясюковой [30], понятийное мыш-ление — это умение выделять суть явления, объекта; умение видеть причину и прогнозировать последствия; умение систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации. Понятийное мышление использует бо-гатый арсенал мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, смысло-вое соотношение, абстрагирование, обобщение.
Список источников информации
1.Выготский Л.С. Мышление и речь.-М:Лабиринт,1999- 352с.
2.Выготский Л.С. Проблемы развития ребенка// Вестник Моск. Ун-та. Сер 14,Психология.1991№ 4
3.Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Копирайт, 2007- 746с.
4.Выготский Л.С. Психология. – М.: Эксмо пресс,2000-1008с.
5.Выготский Л.С. Собрание сочинений.Том 2.-М.,1982- 828с.
6.Выготский Л.С. Собрание сочинений.Том 6.-М.,1984- 928с.
список литературы
