Содержание
Введение3
Основная часть4
Заключение5
Список использованной литературы6
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Память на протяжении многих десятилетий привлекает внимание широкого круга исследователей теоретического и практического направлений. Изучение этого феномена одинаково важно для биологии, медицины, психологии, педагогики, философии. Не будет преувеличением сказать, что расшифровка механизмов памяти (механизмов обеспечивающих накопление, сохранение и воспроизведение информации) на разных уровнях — одна из важнейших задач биологии. Трудно переоценить значение исследований направленных на вскрытие механизмов памяти, для педагогической практики. Так значение временных закономерностей формирования памяти весьма важно для оптимальной организации урока. А представление о факторах, способствующих более полноценному запоминанию информации необ-ходимо как для повышения общей культуры мышления, так и для более четкого усвоения учащимися нового материала.
Одним из важных направлений исследования психологических и физиологических механизмов памяти является так же анализ культурно-исторических причин, условий и механизмов развития памяти.
Целью нашей работы является реферирование некоторых отечественных теоретических обзоров по проблеме развития памяти в онто- и филогенезе.
Объектом исследования является память как психический познавательный процесс.
Предметом — развитие памяти в онто- и филогенезе.
Методом исследования является анализ научной литературы.
Список использованной литературы
1.Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти. // Блонский П.П. Память и мышление. — М.: 2001.
2.Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: память. // Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М.: Педагогика-Пресс, 1993.
3.Выготский Л.С., Лурия А.Р. Память примитивного человека // Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М.: Педагогика-Пресс, 1993.
4.Жане П. Эволюция памяти и понятия времени // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. — М., 1979. с. 85-92.
5.Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, ч. 2, — М.: 1981.
6.Леонтьев А.Н. Логическая и механическая память // Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. — М.: ЧеРо, 2000.
7.Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. — М.: Российское психологическое общество, 1999.