Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
А ведь ФГОС нового поколения гласит: «От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда» [33].
Ученики здесь хорошо усваивают предметный материал, но при этом совершенно не умеют работать в группе, грамотно участвовать в процессе коммуникации, отстаивать свою точку зрения и т. А ведь идеи педагогов античности как раз и были рассчитаны, прежде всего, на подготовку юного поколения к трудностям реальной жизни.
К. Д. Ушинский умер в
4. лет. А. С. Макаренко в 51. В. О. Сухомлинский ушел в вечность в
5. года. Невольно вспомнилась мысль С. Л. Соловейчика, высказанная еще в далеком 1971 году, о том, что педагог не поэт, он не может сказать свое слово в юношеские годы. Нужны десятилетия, чтобы накопился жизненный опыт и сформировались педагогические убеждения.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что первые посылки формирования науки и практики управления в СССР и России появились на рубеже XIX, но особенно стали заметными в первые десятилетия XX века, когда в США и Европе приобрели популярность тейлоризм, фордизм, файолизм и др.Цель курсовой работы – раскрыть опыт развития управленческих идей. Зарождение науки и практики управления в России и его развитие в СССР
- основы психолого-педагогической детерминации становления и развития личности, основанные на принципах природосообразного воспитания и обучения и концептуальных положениях системы воспитания Я. А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистверга.
Методологической основой исследования является учение о социальной сущности личности человека, о человеке как активном субъекте собственной жизнедеятельности, о совместном характере любой деятельности как ее генетическом свойстве, о роли деятельности и общения в развитии школьника; культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, модель социально-нормативной периодизации развития личности, которые помогают раскрыть сущность исследуемых явлений, найти адекватные средства регулирования процесса обучения.
Гипотеза исследования: возможно, что объективное исследование идей педагогики, имеющих место в произведениях мыслителей древности и средневековья, внесет существенный вклад в педагогическую науку, историю образования и педагогической мысли в частности.
Дальнейшее развитие школы осуществлялось уже на следующей ступени исторического развития – в эпоху античности. Достижения в области содержания, методов и организации образования подрастающего поколения в Древней Греции, эллинистических государствах и осмысление их античными риторами и философами явились важным этапом в последующей эволюции школы и педагогической мысли.Выделяют следующие периоды развития воспитания и образования в Древней Греции:
Эмпирические исследования политики США в странах «третьего мира», проведенные такими учеными как Ф. Алтбах, Э. Берман, М. Карной, Дж. Келли, К. Кинг, А. Мазруи, подтвердили целенаправленное использование США культуры и образования для осуществления контроля над обществами зарубежных государств в целях продвижения собственных экономических интересов .
- Выяснить значимость объективных и субъективных факторов, которые детерминировали закономерности и особенности содержательного генезиса представлений об российской и американской национальной идее, выявить корреляционная связь между содержанием национальной идеи и мировоззренческими, культурно — цивилизационными, ментально — волевыми и другими признаками народа;
Влияние глобализации на развитие национальной культуры рассматривали зарубежные и отечественные ученые, такие как Т. У. Бергер, П.Дж. Бьюкенен, С. Барух, С. Гроф, Э. Ласло, П. Рассел, О.К. Валитов, И.О. Валитов, И.М. Ильинский, К.К. Колин, А.Л. Романович, В.Е. Семенов, В.Ю. Троицкий, А.Д. Урсул . По их мнению, потребительски ориентированная культура представляет сегодня одну из угроз для дальнейшего устойчивого и безопасного развития человеческого общества.
Религия наложила отпечаток и на политико-правовые доктрины ряда философов и ученых Арабского Востока, испытавших также сильное влияние античной философии, особенно философских систем Платона и Аристотеля.
Список источников информации
1.Гусейнов А.А. История этических учений. – М., 2003.
2.Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998./Электронный ресурс// http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/Djurin/index.php
3.Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М., 1963. [Ресурс локального доступа]
4.Кропоткин П.А. Этика. – М., 2000.
список литературы
