Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие «поисковая активность», ее место в исследовательском поведении. 4
2. Этапность исследовательского поиска ребенка 7
3. Изучение предмета «Окружающий мир» как основа развития поисковой активности младших школьников 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в педагогической психологии, педагогике и образовательной практике высок интерес к природной поисковой активности ребенка как важнейшему образовательному ресурсу. Почему вопрос о поисковой активности учащихся стоит сегодня очень остро? Да потому, что школа должна научить ребенка не просто усваивать знания, которые ему будут преподносить в готовом виде, а добывать эти знания самому. В этом случае и процесс обучения будет интересным, и знания более прочными.
Поисковая активность учащихся младших классов формируется за счет проведения педагогом интересных уроков с точки зрения самих детей. Поскольку при наличии заинтересованности в ребенке проявляются те качества, которые необходимы для решения поставленной перед ними задачи. Проведение уроков в формате игры обеспечивает преподавателю полное и безраздельное внимание к процессу обучения предмету, а именно, курсу «Окружающий мир».
Целью написания реферата является определение понятия и изучение поисковой деятельности учащихся младших классов на примере изучения предмета «Окружающий мир». Основными задачами реферата являются:
1. Дать понятие определению поисковой деятельности;
2. Назвать основные этапы исследовательского поиска ребенка;
3. Рассмотреть вопрос об изучении процесса поисковой деятельности в рамках изучения курса «Окружающий мир».
По структуре работа состоит из введения, основной части, состоящей из трех глав, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) / под. ред. А.Г. Асмолова. – М. Просвещение, 2010. – 152 с.
2. Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. и др. Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2010. – 120 с.
3.Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. (Стандарты второго поколения) / под ред. О.Б. Логиновой. – М. Просвещение, 2009. – 31 с.
4. Воронцов А.Б., Егоркина С.В. и др. Проектные задачи в начальной школе. (Стандарты второго поколения).
– М. Просвещение, 2010. – 176 с.
5. Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение, 2010. – 215 с.
6. Мишакина Т.Л., Гладкова С.А. Формирование универсальных учебных действий. Тренажер для учащихся 4 класса. – М.: Ювента, 2009. – 48 с.
7. Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов / под общей редакцией Н.В. Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – 99 с.
8. Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя / под общей редакцией Н.В. Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – 56 с.
