Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Важность двигательного анализатора в общем развитии дошкольника
2. Развитие и совершенствование двигательных навыков у дошкольников
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В дошкольном возрасте малыш обязан овладеть таковым словарем, который разрешил бы ему разговаривать со ровесниками и совершеннолетними, с успехом учиться в школе, разуметь литературу, телевизионные и радиопередачи и так далие Потому дошкольная педагогика оценивает становление словаря у ребят как одну из существенных задач становления речи.
Теоретическую основу исследования составила концепция художествен-но-творческого воспитания как фактора формирования мировосприятия ре-бёнка средствами искусства (Л.С. Выготский, Н.А.Ветлугина, Куликова Т.А.)
Активизируя эмоции детей, театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи. У ребёнка развивается эмоциональная отзывчивость, мировоззрение и качества личности, формируется уважительное отношение друг к другу, преодолеваются трудности в общении, неуверенность в себе, закомплексованность, таким образом, дети эмоционально раскрепощаются, учатся выражать свои эмоции, а также знакомятся с окружающим их миром.
Объектом нашего исследования является процесс художественно – эстетического развития детей дошкольного возраста, а предметом – музыкальная деятельность как один из видов художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.
Развитие речи — важнейшее условие полноценного усвоения знаний, развития логического мышления, творческих способностей и других сторон психической деятельности. В то же время, вопросы влияния средств массовой информации на речевое развитие детей дошкольного возраста рассмотрены недостаточно.Таким образом, исследование влияния средств массовой информации на речевое развитие детей дошкольного возраста и разработка методических рекомендаций по коррекции нарушений речевого развития детей дошкольного возраста в процессе логопедической работы является актуальным.
Н. Г. Белоус, Р. Л. Березина, Л. Н. Вахрушева, Е. П. Гумен-никова, Т. И. Ерофеева, З. А. Михайлова, Е. В. Соловьева и др. отмечали, что успех обучения математике обусловлен наличием интереса к ней, так как усвоение знаний зависит от того, насколько ребенок заинтересован деятельностью. Как известно, эмоции являются движущей силой, которая может активизировать или тормозить процесс познания.
Методологическую основу и теоретическую базу исследования данной работы составляют теория учебной деятельности и содержательные идеи личностно-ориентированного образования (работы Ю.К. Бабанского, Л.Г. Вяткина, В.В. Давыдова, А.К. Марковой, Д.Б. Эльконина; идеи народной педагогики в связи с развитием познавательного развития у дошкольников (педагогическое наследие Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, нравственно-дидактические новации В.А. Сухомлинского, работы по народной педагогике Г.Н. Волков; концептуальные идеи развития познавательного процесса у дошкольников (работы А.К. Марковой, В.С. Мухиной, Г.И. Щукиной).
Сначала дети оперируют ограниченной палитрой, которая расширяется, по мере того, как они взрослеют. Путь знакомства детей с цветом — это путь непосредственного восприятия цвета в связи с окружающим миром, в единстве с обозначающим его словом.
дети до 7 лет проявляют особую любовь к музыкальному искусству и могут быть вовлечены в посильную для их возраста деятельность, целями которой являются развитие интереса к музыке, правильное восприятие ее содержания, структуры, формы, а также пробуждение потребности постоянного общения с ней и желания активно проявить себя в этой сфере. Это определило актуальность темы настоящей дипломной работы, в которой мы обращаемся к вопросам методики развития ребенка дошкольного возраста в процессе слушания музыки. Конкретизировать формы музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в современных методических пособиях.
Организация исследования: Базой опытно-экспериментальной работы явился МБДОУ № 1 детский сад «Рябинушка» с. Красноусольский Гафурийского района РБ. Различными видами исследования были охвачены двух старших групп «Берёзка» и «Семицветик» по 20 человек.
Литература
1. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. С. 5— 36.
2. Воспитание детей в игре. М., 1993. С. 87— 114.
3. Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / Сост. Н.А. Ноткина. СПб.: Образование, 1993. С. 156— 179.
4. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.: Мозайка-синтез, 2000. С. 103— 117.
5. Управление движением / Под ред. А.А. Митькина, М., Наука, 1990. С. 23— 35.
список литературы
