Пример готового реферата по предмету: История педагогики
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. НАЧАЛО ПЕРЕСТРОЙКИ, НАЧАЛО КАЧЕСТВЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
2. В ЧЕМ ПРОГРЕССИВНОСТЬ ПОЛОЖЕНИЙ ЗАКОНА «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (1992 И 1996)
3. СОЗДАНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
4. КАКОВЫ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
5. ЕСТЬ ЛИ ПРОБЛЕМЫ В ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
6. НАЗОВИТЕ СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ
7. КАКОВЫ ПЛЮСЫ И МИНУСЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ
8. НАЗОВИТЕ ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В МИРЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Вольтер был не только философом, однако именно его филосовские взгляды представляют большой интерес. Это связано не только с тем, что они имели огромное влияние на претендовавших на «просвещённость монархов и их приближённых», но ис тем, что Вольтер находил свою подлинную аудиторию в среде прогрессивной общественности того времени.
Теоретической основой настоящего исследования стали работы таких авторов в области уголовного права и криминологии, как Агапов П.В., Аксенов О.В., Антонян Ю.М., Безверхов А.О., Беляков А.А. Биюшкина Н.И. Валеева А.С. Виденькина Ж.В. Гладких В.И., Дьяков С.В. Завидов Б.Д. Медов М.У. Михайлов К.В. Моторный И.Д., Мусаелян М.Ф., Нардина О.В. Попов И.А. Солодовников С.А. Феоктистов М.В. и некоторые другие.
Объектом исследования выступают: социально-политическое (общеправовое) содержание терроризма; уголовно-правовое определение террористического акта; формы законодательного противодействия терроризму; практика применения уголовного законодательства в сфере противодействия терроризму.
Свойственная России относительная раскованность в вопросах секса сохранялась и в советское время, хотя советской идеологией секс был отнесен к числу наиболее запретных тем. Многим памятен эпизод в одном из первых телевизионных «ток-шоу» эпохи горбачевской гласности. Его участница, женщина представительного вида, с горячностью воскликнула: «У нас секса нет!» Многие журналисты на этом основании поторопились сделать вывод об «отставании» России от «развитых» стран и в этой сфере. Однако в действительности мы здесь если и не «впереди планеты всей», то и не последние.
Продолжение курса реформ. Государственный аппарат России в конце 80-х годов состоял из двухступенчатой системы органов представительной власти — Съезда народных депутатов и двухпалатного Верховного Совета. Главой исполнительной власти являлся избранный все-народным голосованием президент Б.Н. Ельцин. Он же был Главнокомандующим Вооруженными силами. Высшей судебной инстанцией являлся Конституционный суд РФ. Преобладающую роль в высших структурах власти играли бывшие депутаты Верховного Совета СССР. Из их числа были назначены советники президента — В. Шумейко и Ю. Яров, председатель Конституционного суда В.Д. Зорькин, многие главы администраций на местах.
Благодаря новому подходу к религии, современному плюрализму мнений и настоящей свободе совести взгляд на церковь у большинства людей поменялся. А то что к религии в наше время другой подход, чем раньше, это бесспорно. Я хочу осветить в своей работе много неизвестно то, что от нас скрывали годами, чему нас не учили. Раньше в Вузах был такой предмет “Научный атеизм”. В нем рассказывали о всех религиях, но как-то однобоко. Говорили и писали о них отрицательно. Но ведь благодаря религии появилась письменность, например – православная грамота. Ведь школы были в тесной связи с церковью. (Чтобы стать священником, надо уметь читать богословскую литературу).
До революции в каждом большом селе, я уж не говорю о городах, были церковно-приходские школы, где учили не только читать “Псалтырь” и “Апостол”, а учили считать и писать.
Социальная работа по укреплению здоровья учащихся
ЛИТЕРАТУРА
1.Афоничева А. В. Особенности обучения и воспитания в инновационных образовательных учреждениях //Материалы III международной научной конференции «Научный потенциал студенчества в XXI веке» Том 2.. Ставрополь: СевКавГТУ, 2009. — С. 53-56.
2.Вязникова Л.Ф. Психологические основания профессиональной переподготовки руководителей системы образования: время перемен. Хабаровск, 2006. – 112 с.
3.Герасимов Г.И. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы. — Ростов н/Д: НМД «Логос», 2003. – 136 с.
4.Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики: Учебное пособие для вузов. – М: Владос, 2000. – 362 с.
5.Кондаков А.М. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. – М.: Просвещение, 2008. – 78 с.
6.Луков В.А. Реформы образования // Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 3. — С. 217-219.
7.Новиков А.М. Развитие отечественного образования. Полемические размышления. – М.: «Эгвес», 2005. – 176 с.
8.Пискунов А. Хрестоматия по истории педагогики: В 3 томах. Том
3. Новейшее время. – М.: Сфера, 2007. – 560 с.
9.Поташник М.М. Качество образования: Проблемы и технологии управления: В вопросах и ответах. – М.: «Педагогическое общество России», 2002. – 352 с.
10.Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая инноватика как направление методологических исследований // Педагогическая теория: Идеи и проблемы. — М., 2004.- С.20-26.
список литературы
