Пример готового реферата по предмету: История педагогики
Оглавление
Введение
I Начало перестройки, начало качественных изменений в образовании
II В чем прогрессивность положений Закона «Об образовании» (1992 и 1996 годов)
III Создание альтернативных образовательных систем; плюсы и минусы
IV Каковы современные проблемы школьного образования
V Есть ли проблемы в подготовке педагогических кадров
VI Назовите сущностные характеристики инновационной педагогики
VII Каковы плюсы и минусы современного образования в России
VIII Назовите основные тенденции развития образования в мире
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Вольтер был не только философом, однако именно его филосовские взгляды представляют большой интерес. Это связано не только с тем, что они имели огромное влияние на претендовавших на «просвещённость монархов и их приближённых», но ис тем, что Вольтер находил свою подлинную аудиторию в среде прогрессивной общественности того времени.
Теоретической основой настоящего исследования стали работы таких авторов в области уголовного права и криминологии, как Агапов П.В., Аксенов О.В., Антонян Ю.М., Безверхов А.О., Беляков А.А. Биюшкина Н.И. Валеева А.С. Виденькина Ж.В. Гладких В.И., Дьяков С.В. Завидов Б.Д. Медов М.У. Михайлов К.В. Моторный И.Д., Мусаелян М.Ф., Нардина О.В. Попов И.А. Солодовников С.А. Феоктистов М.В. и некоторые другие.
Объектом исследования выступают: социально-политическое (общеправовое) содержание терроризма; уголовно-правовое определение террористического акта; формы законодательного противодействия терроризму; практика применения уголовного законодательства в сфере противодействия терроризму.
Свойственная России относительная раскованность в вопросах секса сохранялась и в советское время, хотя советской идеологией секс был отнесен к числу наиболее запретных тем. Многим памятен эпизод в одном из первых телевизионных «ток-шоу» эпохи горбачевской гласности. Его участница, женщина представительного вида, с горячностью воскликнула: «У нас секса нет!» Многие журналисты на этом основании поторопились сделать вывод об «отставании» России от «развитых» стран и в этой сфере. Однако в действительности мы здесь если и не «впереди планеты всей», то и не последние.
С конца 1991 г. на международной политической арене появилось новое государство — Россия, Российская Федерация (РФ).
В его составе находились 89 регионов, включая
2. автономную республику. Руководству России предстояло продолжить курс на демократическое преобразование общества и создание правового государства. В числе первоочередных задач было принятие мер по выходу страны из экономического и политического кризиса. Надлежало создать новые органы управления народным хозяйством, сформировать российскую государственность.
Благодаря новому подходу к религии, современному плюрализму мнений и настоящей свободе совести взгляд на церковь у большинства людей поменялся. А то что к религии в наше время другой подход, чем раньше, это бесспорно. Я хочу осветить в своей работе много неизвестно то, что от нас скрывали годами, чему нас не учили. Раньше в Вузах был такой предмет “Научный атеизм”. В нем рассказывали о всех религиях, но как-то однобоко. Говорили и писали о них отрицательно. Но ведь благодаря религии появилась письменность, например – православная грамота. Ведь школы были в тесной связи с церковью. (Чтобы стать священником, надо уметь читать богословскую литературу).
До революции в каждом большом селе, я уж не говорю о городах, были церковно-приходские школы, где учили не только читать “Псалтырь” и “Апостол”, а учили считать и писать.
Социальная работа по укреплению здоровья учащихся
Литература
1.Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы — М., 1999.
2.Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педву-зов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
3.Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образова-нии» в редакции 1996 г. с последующими изменениями и дополнениями. М.: Юридическая литература, 2001.
4.Закон РФ от 13.01.1996 «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». // Вестник образования. 1996. № 7. С. 3-57.
5.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: Изд-во Центр гуманитарной литературы, 2004 год.
6.Офиц. сайт Федерального агентства по образованию. http://www.ed.gov.ru.
7.Поправко Н.В., Суровцев В.А. Об альтернативных моделях среднего образования в системе «школа – вуз» // Образование и наука: современные стратегии развития: Межвузовский тематический сборник статей и материалов к Международному конгрессу «Образование и наука на пороге третьего тысячелетия». Россия. Новосибирск. 4-9 сентября 1995 г. С. 177-183.
8.Смолин О.И. Долгосрочные ориентиры российского образования // Высшее образование для XXI века. Научная конференция 22–
2. апреля 2004 г. — М.: Изд-во МосГУ, 2004.
9.Татур Ю.Г. Высшее образование в России в XX веке // Высшее образование в России. 1994. № 4. С. 115.
10.Эйхельбаум де Бабини А.М. Сходства и различия в развитии современных моделей образования // Перспективы: вопросы образования. Париж: ЮНЕСКО, 1992. N4. С.51, 53.
список литературы
