Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Развитие социальных потребностей старшеклассников общеобразовательной школы
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования обозначена тем, что в нашей стране вопрос социальной работы стоит еще пока не на должной высоте. В первую очередь проблемы очень сильно отражаются на детях. Очень важна социальная работа в школе. Социальные работники все активнее участвуют в процессе социализации и формировании личности. В нашей стране в системе образования трудятся и социальные педагоги, и социальные работники, которые помогают детям и взрослым, преодолевать определенные жизненные трудности.
В настоящее время современная общеобразовательная школа нуждается в поддержке и развитии системы социально-психологического сопровождения учащихся .Такие проблемы, как детская преступность, компьютерная зависимость, которая влечет за собой «виртуальную» агрессию, отсутствие толерантности, умения общаться у подрастающего поколения, остро стоят перед школой и всем обществом в целом .Решение вышесказанных проблем невозможно без профессиональной работы специалистов, таких как психологи и социальные педагоги.
В законе Российской Федерации «Об образовании» (1992) законодательно закреплен приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выделяют необходимость решение социальных и педагогических проблем
В настоящее время в российском обществе существуют новые детерминанты, негативно влияющие на развитие девиантности. Рыночные отношения породили комплекс проблем, ранее не известных российскому обществу. Политические решения не были социально просчитаны, и их реализация, прежде всего, в области экономической политики, отразилась на материальном положении значительной части российских семей – пошел процесс быстрого социального расслоения. Результат – демографический кризис в стране, рост бедности, количества кризисных семей, семей, имеющих проблему алкоголизма, проявления насилия, асоциального образа жизни, конфликтов в межличностных отношениях, подростковой безнадзорности, преступности и других крайне тревожных социальных явлений. Актуальность исследования девиантного поведения подростков обусловлена тем, что изменения, произошедшие в российском обществе, и особенности социального взаимодействия подростков требуют нового комплексного изучения данной проблемы.
Если на начальном этапе развития ребенка речь еще не идет о так называемом отклоняющемся поведении и от ребенка, как правило, требуется максимум покорности и послушания, то в подростковый период, когда происходит становление личности, «патологические» формы девиантного поведения могут неблагоприятно сказаться на вхождении его в общественную жизнь. Проявление отклонений в поведении подростков в современном обществе связано в первую очередь с кризисной социализацией. Кризисы могут породить конфликт с обществом, социальной группой, разочарование. Подростковый возраст характеризуется поиском жизненных ориентиров, подростки склонны к социальному экспериментированию, у них выражена эмоциональная неустойчивость, резкие колебания настроения. Сегодня государство просто обязано оберегать, защищать своих неустойчивых молодых граждан от опасного шага, превращающего их в лиц с делинквентным поведением, в определенной мере в жертв собственного поведения, в изгоев общества.
Эмоциональная устойчивость десятиклассников относится к числу важнейших личностных образований и ее формирование нуждается в целенаправленном совершенствовании учебно-воспитательного процесса. Выявление эмоциональных особенностей, уровней, характерологических признаков устойчивой к неблагоприятным обстоятельствам личности, позволяет разрабатывать психодиагностические процедуры для получения необходимой информации об индивидуальных и групповых динамических показателях.
Проблема профессиональной ориентации и профессионального выбора учащейся молодежи актуализируется еще и потому, что наиболее тяжелый период за психологическими и физиологическими параметрами в процессе становления личности молодого человека приходится на период его интенсивного профессионального самоопределения. Обозначенные аспекты подробно рассматриваются в трудах К. Абульхановой-Славской,
Развитие ценностных ориентаций учащихся 10-11 классов в процессе обучения ОБЖ в условиях общеобразовательной школы
Эта потребность общества не может быть удовлетворена при несформированности у школьников интеллектуально-познавательной мотивации при изучении различных дисциплин, поэтому в настоящее время в педагогической теории и практике актуальной является проблема формирования познавательной мотивации учащихся.В русле теории учебной деятельности разработано общее строение мотивации сферы учения, которая включает социальные, познавательные и творческие побуждения, их содержательные и динамические характеристики, подчеркивается мысль о том, что с возрастом у школьников становятся заметнее изменения в их учебных мотивах.Объектом исследования являются старшеклассники общеобразовательной школы.
Для решения поставленных в исследовании задач использовался комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга методов: теоретический анализ философской, экономической, психологической, педагогической и методической литературы; анализ учебных планов и программ, учебных пособий и методических рекомендаций по предметам гуманитарного цикла, различной школьной документации; количественный и качественный анализ полученных результатов исследования с использованием статистических методов; изучение и обобщение передового и личного опыта реализации основных идей экономического воспитания; анализ продуктов творческой деятельности учащихся; сравнительный анализ и синтез; организация педагогического опыта в условиях информационной среды как одного из аспектов целостного воспитательного процесса; диагностические методы (целенаправленного педагогического наблюдения, срезов, бесед, анкетирования, интервьюирования и тестирования школьников, педагогов, родителей и т. п.).
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: теория целостного педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, И.Ф. Исаев, Б.Т. Лихачев, А.И. Мищенко, В.А. Сластенин и др.);системно-структурный и деятельностный, личностно-ориентированный к образовательному процессу подходы (С.И. Архангельский, Л.И. Божович, А.И. Донцов, И.Б. Котова, В.В. Сериков и др.); концептуальные основы педагогической технологии (В.П. Беспалько, А.В. Кан-Калик, Т.В. Машарова, А.В. Мудрик, П.И. Пидкасистый, Н.Е. Щуркова и др.); теория влияния среды на развитие личности и коллектива (В.С. Библер, Е.В. Бондаревская, Т.С. Буторина, Л.С. Выготский, А.Г. Козлова, Т.В. Лодкина, Л.Н. Седова, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, А.Н. Тубельский, И.С. Якиманская, В.А. Ясвин и др.); программные документы международных и российских организаций по профилактике наркомании.
Список литературы
Монографии, учебники, учебные пособия:
- 1.Кикнадзе, Д. А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д.А. Кикнадзе . М.: Мысль, 2008. — 148 с.
2.Калинин И.В. Осмысленность жизни как показатель социальной компетентности в юношеском возрасте // В сб.: «Социальная компетентность детей и подростков: тенденции формирования». — Ульяновск: СВНЦ, 2009. С. 55-62.
3.Несмелова Н.Н. Психолого-педагогическое сопровождение социализации личности подростков (учебно-методическое пособие по курсу «Основы социализации личности»).
– Томск: ТОИПКРО, 2008. – 116 с.
4.Павлова Т.А. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
5.Байков Н.М., Иванцева И.А., Каширина Л.В. и др., монография: Реформа общего образования: реальные и потенциальные последствия для учителей(социологический анализ).
- Хабаровск: издат. ДВАГС, 2007. – с.4
Диссертационные исследования:
- 1.Лавриненко, Т. Д. Саморазвитие личности старшего школьника в условиях интегрированного гуманитарного образовательного пространства гимназии— 13.00.01 — Хабаровск, 2009
2.учреждения Б. И. Геннадьевна Социализация старших школьников в условиях образовательного — 13.00.01 — Кемерово, 2007
3.Петрова, С. И. Социальные потребности как фактор динамики культурных процессов— 24.00.01 — Кемерово, 2011
4.Ястребова, А. П. Социальные потребности в системе координат современной российской культуры
5.— 24.00.01 — Москва, 2010
6.Николаева-Чинарова, А. П. Культура как управление системой социальных потребностей
7.— 24.00.01 — Тамбов, 2010
Статьи из журналов:
- 1.Анайкина Ю.С. Организационно-педагогические условия формирования социального опыта старшеклассников в процессе медиаобразования // Экономика образования. Научно-методический журнал. – 2010. – № 6
2.Петрова Л.Е. Социальное самочувствие молодежи [Текст]
// СОЦИС. 2009. № 12. С. 51
3.Волосков И. В. Особенности социализации учащейся молодежи // Социологические исследования. – 2009. – № 6. – С. 107 — 109.
4.Матвеева, Р. Ориентир классного воспитателя саморазвитие школьника / Р. Матвеева // Народное образование. -2010. — № 3. — С.74-77.
5.Семенов В. Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социологические исследования . – 2007. – № 4. – С. 37 — 43.
Статьи из научных сборников:
- 1.Гайнутдинова, И.Р. Обеспечение социализации подростков в контексте ценностных ориентаций и досуговых практик / И.Р. Гайнутдинова // Профессиональная подготовка компетентного учителя в современной образовательной ситуации: Сб. науч. тр. – Саратов: ИЦ «Наука», 2008. – С.24-28.
2.Гайнутдинова, И.Р. Технологические аспекты социализации учащихся в образовательном процессе современной школы: Учебно-методическое пособие / И.Р. Гайнутдинова, С.Ю. Цикунов. – Саратов: «Приволжское книжное издательство», 2009. – 104 с.
3.Бозина, И. Г. Реализация городской программы «Я-горожанин» в гимназии ?Текст?/ И. Г. Бозина //Сборник материалов базовой площадки по работе с одаренными детьми «Одаренному ребенку – талантливый учитель». Часть 1.- Междуреченск: Изд-во «МС», 2008.- С. 5-9.
4.Бозина, И. Г. Социальное развитие выпускников гимназии: идеал и реальность [Текст]/ И. Г. Бозина // Сборник работ научно-практической конференции педагогов «Образование – забота общая». Часть I. .- Междуреченск: Изд-во «МС», 2007.- С. 22-27.
5.Мамадалиева Г.А. Роль педагогики в приобщении молодежи к жизненным ценностям/ Г.А. Мамадалиева//Сборник трудов/ Худж. гос. ун-т им. Б. Гафурова, отдел обр. Спитам. р-на. – Худжанд, 2004. – С. 6-8.
Статьи из газет:
- 1.«Каковы социальные потребности нынешней молодежи?» газета «Труд» -2010. — № 7
2.«Школа — перекресток взглядов» газета «Первое сентября» № 10/2012
3.«Дети – это институт исследования человечества» » газета «Первое сентября» № 10/2012
4.«Пусть каждый выберет свой курс» газета «Первое сентября»№ 87/2011
5.«Одаренность – это когда ребенок сам себе поднимает планку» » газета «Первое сентября» № 10/2012
список литературы
