Пример готового реферата по предмету: Психология и педагогика
Введение 3
Понятие о способностях и их природе 5
Психолого-возрастные особенности развития младших школьников 9
Условия развития способностей младших школьников 14
Заключение 18
Библиографический список 20
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
4. Реализовать программу на основе интеллектуальной-развивающей игровой деятельности как средства развития мнемических способностей и проверить ее результативность.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста позволяет определить основные направления в развитии данных способностей.
Практическая значимость исследования заключается в изучении особенностей внимания посредством игровой деятельности, что дает воз-можность модификации учебной деятельности учителя и детей на уроке с целью развития внимания учащихся.
База исследования. Школа № 15 г. Новосибирска (Ленинский р-н, ул. Немировича-Данченко, 20/2), учащиеся 3-го класса в количестве 15-ти чел.; ДОУ № 136 г. Новосибирска (Ленинский р-н, ул. Титова, 24), воспитанники старшей группы в количестве 15-ти чел.
2) обосновать психологические особенности развития детей младшего школьного возраста;
3. описать методы и методики диагностики творческих способностей детей младшего школьного возраста;Предмет исследования: развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного творчества.
В настоящее время подрастающее поколение оказалось в экстремальных культурно-экологических обстоятельствах, т. к. современные условия жизни вырабатывают в человеке практицизм, потребительское отношение в общении с природой, друг с другом, поэтому эстетическое воспитание подрастающего поколения является особенно актуальной проблемой.
6)В младшем школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Суть их состоит в том, что память ребенка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредствованной.
Методологическую основу исследования составили фундаментальные принципы психологической науки: системного подхода в психологии (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев), детерминизма и единства сознания и деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), способствующие выработке эффективной стратегии исследования объектов изучения в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Практическая значимость работы заключается в применении разработанных рекомендаций по развитию мышления у детей младшего школьного возраста в практической деятельности психологов и педагогов, работающих с млад-шими школьниками.
Объект исследования: развитие творческих способностей младших школьниковПредмет исследования: развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста на примере работы педагога – психолога.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, наблюдения и описания материала, сопоставления, логических импликаций. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: оказ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
Список источников информации
1. Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа. – 1998, — № 4. — 21с.
2. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М., 1981. – 345с.
3. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возраст / В.В. Давыдов. – М.,1973. – 451с.
4. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.,1986. – 321с.
5. Дубровина, И.В. Психология / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. – М.: «Академия», 2001 – 203с.
6. Ильичев, Л.Ф. философский энциклопедический словарь / Л.Ф. Ильичев, Н.Н. Федосеев. – М., 1983. – 234с.
7. Крутецкий, В.Н. Психология / В.Н. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1986. – 531с.
8. Немов, Р.С. Психология: Кн. 1 / Р.С. Немов. – М.:ВЛАДОС, 1997. – 467с.
9. Немов, Р.С. Психология: Кн.2 / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 641с.
10. Петрунек, В.П. Младший школьник / В.П. Петрунек, Л.Н. Таран. – М., 1981. – 410с.
11. Шадриков, В.Д. Развитие способностей // Начальная школа. -№ 5, 2004. – 210с.
12. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1989. – 547с.
список литературы
