Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение …………………………………………………………………………………………..3
1. Особенности внимания как психического процесса и состояния человека…………..4
2. Многозначность определения внимания. ……………………………………………….6
3. Этапы развития внимания…………………………………………………………………9
4. Развитие внимания у школьников….…………………………………………………..14
5. Концепция внимания Л.С. Выготского. ………………………………………………..16
Заключение……………………………………………………………………………………….18
Список использованной литературы…………………………………………………………… 19
Приложение……………………………………………………………………………………… 20
Выдержка из текста
Внимание — психический познавательный процесс, который заключается в выделении предмета, в отличие от всех остальных. Функции внимания: отбор информации, обеспечение удержания активности на объекте, регуляция и контроль. Свойства внимания: концентрация, устойчивость, объем, переключение, сосредоточение. Виды внимания: непроизвольное – сосредоточение сознания на объекте в силу особенности этого объекта как раздражителя; произвольное – сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, вызванное условиями деятельности; послепроизвольное – сосредоточение сознания на объекте, значимом и ценном для личности. Также бывает внешнее и внутреннее внимание, коллективное, групповое, индивидуальное [2, с. 49].
Внимание зависит от: характера объектов, интереса предмета и сознания его значимости, привычки переключать внимание в определенных условиях.
Проблемами исследования внимания занимались такие ученые, как Ухтомский А.А., Бродбент Д.Е., Павлов И.П., Ланге Н.Н., Узнадзе Д.Н., Петровский А.В., Немов Р.С., Рубинштейн С.Л., Выготский Л.С., Рибо Т., Гальперин П.Я., Запорожец А.В. и др. И, хотя они выдвигали множество теорий внимания, несмотря на значительное количество исследований……………….
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Аверин В.А., Реан А.А. Психология детства/ В.А. Аверин, А.А. Реан. – СПб: Прайм ЕВРО-ЗНАК, 2003. – 208 с.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Под Ред. Ю.М.Забродина. М., I980. – 246 с.
3. Выготский Л.С. Психология/ Л.С. Выготский. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000 — 1008 с.
4. Гальперин П. Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа. Вопросы психологии/ П.Я. Гальперин. 1957. № 6.- 118 с.
5. Дормашев Ю.Б. Психология внимания: Учебник/ Ю.Б. Дормашев. — М.: Флинта, 2002. . – С. 213-227
6. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания/ Ю.Б. Дормашев. М., 1995.- 315 с.
7. Запорожец А.В. Избранные психологические труды / А.В. Запорожец. –М.: Педагогика, 1986.-450с.
8. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии/ А.Р. Лурия.- Спб.: Питер, 2003.- 320 с.
9. Минюрова С.А. Диагностика развития внимания у дошкольников и младших школьников (от 3 до
1. лет)/ С.А. Морозова. – 315 с.
10. Немов Р.С. Психология. Т. 2 / Р.С. Немов.- М.: Владос, 2003. — 426 с.
11. Немов Р.С. Психология /Р.С. Немов. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – Кн.3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 218 с.
12. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник/ В.В. Нуркова.-М., 2004. Гл. 6 и 8. – 456 с.
13. Петровский А.В. Общая психология /под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.- 538 с.
14. Сайт «Психологический центр АДАЛИН».
15. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей/ Л.В. Черемошкина.- Ярославль.: Академия развития, 1997.- 289 с.
