Пример готового реферата по предмету: Педагогическая психология
Введение 3
1. Болонский процесс в России: реализация и проблемы 4
2. Перспективы и прогноз развития Болонского процесса в России 12
Заключение 17
Список использованных источников 18
Содержание
Выдержка из текста
Цель данной работы состоит в теоретическом исследовании положений Болонского процесса в системе российского образования.охарактеризовать реализацию и основные проблемы Болонского процесса в России; Объектом исследования является Болонский процесс в системе российского образования, предметом – особенности развития его положений.
Следует отметить работы, касающиеся изменений российской системы обра-зования в результате включения в Болонский процесс, таких авторов, как: Л.Гребнев [16, 17], М.В. Ларионова [37], С. Смирнов [63], Л.А. Вербицкая [6], В.Б.Касевич [6, 32], С.И. Дука [22], В.Я. Нечаев [45], В. Сенашенко [61], Т. Ткач [62], А. Чучалин [74], О. Боев [74], В.В. Тулупов [68], Ю.В. Мячин [44], Е.Н. Ге-воркян [14], Г.Н. Мотова [14], П.Зага [27], В. Галакионов [13], А. Вольский [8], А.С.Востриков [9], А.В. Викторов [7], А.В. Макаров [41], И. Макаров [42], О. Карпенко [31], М. Бершадская [31], Л. Денисович [31]
и др.
Само слово «коррупция» сложилось из сочетания латинских слов «corei» — несколько участников в обязательном правоотношении по поводу единственного предмета спора и «rumpere» — нарушить что-либо, в частности, рассматривается нарушение индивидами этических норм для получения личной выгоды . Понятие «коррупция» получило законодательное закрепление еще в древности, однако его содержание толковали по-разному. Например, определение «corrumpere» в римском праве понималось самым общим образом, как портить, фальсифицировать, подкупать, и обозначало в целом противоправное действие, предпринятое в первую очередь против судьи.
– компьютерное образование демократизирует обучение праву. Любая школа, даже та, которая расположена в отдаленных местах, получает возможность через Интернет познакомиться с каталогами мировых библиотек и важной для обучения информацией.
Создается впечатление, что его единственные критики находятся в Европе… Однако в других частях мира считают, что Болонский процесс, особенно с политической точки зрения, достиг практически невозможного. Он рассматривается как беспрецедентное соглашение… относительно общей много- мерной концепции высшего образования и как подробная поэтапная стратегия её реализации» [1, с.Цель работы: рассмотреть влияние Болонского процесса на модернизацию Российского законодательства об образовании.
Государственное управление сферой образования
В 1998 году на съезде Союза ректоров ВУЗов положение оценили критическим, не позволяющим системе образования поддерживать прежние масштабы деятельности и исполнять системой образования свои социально значимые функции по качественному, доступному, и непрерывному образованию и воспитанию молодёжи, профессиональной подготовке граждан. Что же происходит в образовательной системе сегодня ?
В то же время возможен и другой подход: рассмотрение комплекса реформаторских схем и документов — ЕГЭ, Федеральный государственный образовательный стандарт (далее — ФГОС), Болонская система (далее — БС) в целом как некого общественного явления в более широком социальном и геополитическом контексте, а также в плане информационно-культурной безопасности страны, которая в современном мире является важнейшей составляющей национальной безопасности.o определить основные линии влияния Болонского процесса на содержание российского образования на современном этапе
Система же образования в России в годы непростой трансформации всех основных общественных структур оказалась не просто в сложном положении, в состоянии серьезного кризиса. Нам источник деструктивных явлений в сфере реформирования системы образования в России видится, прежде всего, в слабости и неэффективности управленческой политики и управленческих механизмов в системе российского образования.Несмотря на значительное количество трудов, поднимающих проблемы реализации государственной образовательной политики, важно отметить недостаток исследований, анализирующих результаты трехлетнего исполнения 273-Ф 3 «Об образовании в РФ», ставшего итогом реализации государственной политики по реформированию системы образования в России на современном этапе.
Вовлечение учащихся в систематические занятия физической культурой и спортом является ключевым вопросом, от успешности решения которого зависит эффективность государственной политики в сфере физической культуры и спорта и, следовательно, достижение запланированных показателей социально-экономического развития.
Список источников информации
1. Доклад международной комиссии по образованию, представлен-ный для ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище». Москва, Изд-во ЮНЕСКО, 1997. — 295 с.
2. Болонский процесс в России. URL: http://www.bologna.ntf.ru/
3. О реализации положений Болонской декларации в системе выс-шего профессионального образования Российской Федерации: Приказ Министерства образования и науки РФ от 15 февраля 2005 г. № 40.
4. Барышникова О.О. Омоложение кадров – одна из насущных задач администрации и профсоюзной организации вуза. Материалы научно-практической конференции «Социальное партнерство и корпоративная от-ветственность». Москва, 2012.
5. Никольский В.С. Образование. Общество. Личность. Москва, 2008.
6. Батуева Г.Г. Сохранение кадров – первоочередная задача нашего университета. Материалы научно-практической конференции, посвященной 90-летию профсоюзной организации МГТУ им. Н. Э. Баумана. Москва, 2010.
7. Фадеев Г.Н., Карпов Г.М. Образование или обучение в современ-ной российской школе? Российский химический журнал, 2011, т. LV, № 5– 6.
8. Федеральный закон от
2. октября 2007 г. № 232-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)».
9. Pursiainen Ch., Medvedev A. The Bologna Process and its Implications for Russia. The European Integration of Higher Education. Moskay, RECEP, 2005, 177 p.
10. Отчет о самообследовании. Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009.
11. [Электронный ресурс]
Официальный сайт МГТУ им. Н.Э. Баумана URL: http://inter.bmstu.ru/ru/projects/joint-project-tempus-netwater.
12. [Электронный ресурс]
Официальный сайт МГТУ им. Н Э. Баумана URL: http://www.bmstu.ru/~cryogenics/tempus/index.html .
13. Дудина И.А., Сентюрина М.А. Болонский процесс: информация к размышлению. Волгоград, 2004. [Электронный ресурс]
URL: http://dudina.volsu.ru/ content/inform.pdf .
14. Болонский процесс: европейские и национальные структуры квалификаций. Байденко В.И., науч. ред. Москва, Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009, 220 с.
15. Гребнев Л.С. Болонский процесс и «четвертое поколение» образовательных стандартов. Высшее образование в России, 2011, № 11, с. 38.
16. Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. – М., 2006, c. 112.
17. The Bologna Declaration of 19 June 1999 [Электронный ресурс]
URL: http:// www.ehea.info/Uploads/Declarations/Bologna_Declaration 1.pdf .
18. London Communiqué Towards the European Higher Education Area. Responding to Challenges in a Globalized World, 2007, 18 May.
19. Ищук Т.Л. Организационно-экономические подходы к развитию европейской высшей школы. Экономика образования, 2010, № 3, с. 87– 100.
список литературы
