Пример готового реферата по предмету: Социальная педагогика
Введение 3
Глава 1.О понятии «дети группы риска» 4
Глава 2.Причины попадания в группу риска. Особенности детей группы риска 7
Заключение 13
Список литературы 14
Содержание
Выдержка из текста
К сожалению, каждый год можно наблюдать рост детей группы риска, неблагополучных семей, таким образом, ситуация в этой сфере является очень напряженной. Соответственно, необходимо совершенствовать методы работы с детьми группы риска, чтобы предотвратить развитие у таких детей девиантности, делинквентности, чтобы такие дети получили возможность нормально развиваться.
Базой экспериментально–практического исследования являются дети старшей группы «Капельки», МАДОУ Московский д/с «Сказка»: 14 человек в возрасте 5-6 лет (экспериментальная и контрольная группы по 7 детей).
Методики исследования: социальный паспорт личности ребенка, комплексная экспресс-диагностика педагогической запущенности детей (Р.В. Овчарова), модифицированный опросник.
Теоретическая значимость исследования заключается в изучении и систематизации материалов по проблеме деятельности социального педагога с детьми группы риска: рассмотрены подходы к изучению социальных и психологических факторов, ведущих к появлению детей группы риска; изучены особенности личностного развития таких детей и их поведение в образовательной среде.
Цель нашего исследования – теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение педагогических условий, обеспечивающих успешную коррекционно-развивающую работу с детьми «группы риска» в общеобразовательной школе. Обозначить основные направления деятельности социального педагога с детьми «группы риска»;
Педагогический подход определен законом РФ «Об образовании» и Конвенцией ООН о правах ребенка, в соответствии с которыми система образования должна быть адаптирована к возможностям ученика, а созданные условия для детей «группы риска», должны соответствовать его потребностям, возможностям и желаниям родителей.
Необходимость выявления реабилитационных возможностей досуговой деятельности для детей группы социального риска предопределила тему данной работы.Объектом данной работы являются дети группы риска.Сформулировать понятие реабилитационного досуга, определить его основные цели и задачи;
Гипотеза: логопедическое сопровождение детей раннего возраста группы риска в условиях дошкольного образовательного учреждения будет эффективным, если оно направлено на профилактику и своевременное выявление речевых нарушений.
Заявленная нами проблема – дети «группы риска»– особенно актуальна для возраста от
1. до 14–
1. лет.Цель работы – изучение социально-педагогической помощи детям группы риска в ДОО Изучить социально-педаогогическую характеристику риска
рассматривают «семейный» фактор как основной из тех, которые определяют предрасположенность попадания ребёнка в группу риска.Целью работы является выявление основных аспектов диагностирования родителей детей «группы риска».- дать общую характеристику диагностической работы социального педагога с семьей ребенка группы риска ;
Дети группы риска – это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних
Методологическая основа. Различные подходы к определению социально – педагогического сопровождения и необходимости оказания детям группы риска социально – педагогической поддержки говорится в ряде работ Олифиренко Л.Я., Т.Н. Шульги, И.Ф. Дементьевой, И.Л. Невского, Л.C. Колесовой; Н.Н. Савиной, которые занимались целостным изучением проблемы поддержки детей группы риска. Е.И. Казакова определила основные группы факторов группы риска. Над этой же проблемой работала и В.Е. Летунова.
В наши дни понятие дети «группы риска» применяется довольно часто в психологииипедагогике. Дети группы риска является категорией детей, которая в силу установленных обстоятельств, своей жизни более других категорий подвержена отрицательным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной дезадаптациидетей.Целью данной работы является изучение оценики успешной работы по социальной адаптации детей группы риска.
Работа с детьми группы риска является одной из самых тяжелых в психологическом плане.В современном российском обществе наблюдается необходимость этической регламентации профессионального поведения социальных работников во взаимоотношении с различными категориями граждан, а в частности с детьми группы риска. А чтобы лучше понять сложившуюся проблему и найти пути ее решения, необходимо проанализировать социальные и психологические особенности детей группы риска, проблем, возникающих у таких детей, основные документы, на которые должны опираться специалисты во взаимоотношениях с детьми группы риска.
Список литературы
1. Барсукова Т. Социально-педагогическое сопровождение детей «группы риска» и их семей//Социальная педагогика. — 2003. — № 1.
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.:Издательский центр «Академия», 2002. — 160с.
3. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска//Воспитание школьников. — 2002. — № 7.
4. Кравченко А. Социология. – М., 2002.// http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/kravch/index.php
5. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005. — 269 с.
6. Сурикова М. Д. Дети группы риска и их психологические особенности // Молодой ученый. — 2013. — № 4.
7. Хомич А.В. Психология девиантного поведения. – Ростов н/Д, 2006.// http://khomich.narod.ru/DEVIANTNOE-POVEDENIE/Deviantnoe-posobie.htm
список литературы
