Содержание
. Педагогические воззрения К.Д. Ушинского на проблему народности воспитания
Великий педагог оставил после себя громадное наследие, значение которого слож¬но переоценить. К.Д,Ушинский осуществил педагогический синтез научных знаний о че¬ловеке и тем самым поднял педагогику на качественно новый уровень.
Как отмечает А.В. Колтагова: «До К.Д. Ушинского Россия, по существу, не знала какой-либо стройной научной педагогической теории, страна жила преимущественно зарубежными заимствованиями и лишь изредка излучала проблески собственной педагогической мысли. После К.Д. Ушинского она равноправно вошла в число стран с развитой педагогикой. Учёный создал классические педагогические труды, непревзой¬дённые в русской педагогике учебные книги, явился инициатором педагогической журналистики в России, пер¬вым русским педагогом-теоретиком, педагогом-публицистом. После него составилась богатейшая педагогическая литература. Педагогическая мысль обрела непрерывность в своём развитии и стала национальным достоянием» [8, с. 274].
М.Ю. Гвоздецкий писал: «К.Д. Ушинский первым сумел осмыслить идею народно¬сти воспитания во всей ее многогранности, осве¬тил ее как научную проблему применительно к российской школе. Проблема же состояла в следу¬ющем: как воспитывать человека во всем богатстве заложенных в нем потенций, не изменяя идее исторического прогресса и вместе с тем опираясь на врожденные, унаследованные наклонности учащихся?» [2, с. 23].
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. В блестящей плеяде русских педагогов XIX в. Константин Дмитриевич Ушинский занимает особое, выдающееся место. Основоположник российской педа¬гогики, отец отечественной национальной школы, один из создателей русской детской литературы. Педагогическое наследие основателя научной педагогики в России представ¬ляет несомненную ценность для теории и практики воспитания и обучения, поэтому пред¬ставляется закономерным обращение к его творческим исканиям.
Современный этап в развитии отечественной педагогической науки дает возможность увидеть в наследии К.Д.Ушинского ранее незамеченное, игнорируемое, выявить новый аспект понимания его педагогических идей и взглядов. Способствует этому и стремление к целостному, системному видению педагогической проблематики, представленной на различных уровнях педагогической реальности.
На сегодняшний день в истории педагогической науки накоплен немалый объем исследований творческого наследия великого мыслителя, среди которых проблема системного, целостного рассмотрения его идей не раз становилась предметом научных исканий и размышлений.
Современная педагогическая наука, активно реформируясь, вновь обращается к наследию великого русского педагога. В настоящее время педагогика переживает наиболее благоприятный период для целостного понимания педагогических идей К.Д. Ушинского.
С учетом вышеизложенного и анализа литературы о педагогическом наследии К.Д. Ушинского актуальность исследования К.Д.Ушинского как основоположника педагогической науки в России не вызывает сомнений
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аверьянова Л.Н. К.Д. Ушинский и современная педагогика // Педагогический журнал Башкортостана. – 2013. – № 4. – С. 92-105.
2. Гвоздецкий М.Ю. Развитие идей К.Д, Ушинского о народности воспитания в отечественной педагогике // Ярославский педагогический вестник. – 2010. – № 1. – С. 23-27.
3. Глебова М.В. Дидактические взгляды К. Д. Ушинского на постановку и решение проблемы умственного развития учащихся // European Social Science Journal. – 2011. – № 9 (12). – С. 45-53.
4. Гонтаренко Ж.Н. К.Д. Ушинский о национальном характере воспитания // Проблемы современного образования. – 2014. – № 3. – С. 45-51.
5. Гончаров И.Ф. К.Д. Ушинский и русская национальная школа //
Universum: Вестник Герценовского университета. – 2012. – № 3. – С. 69-77.
6. Иванова Е.О. К.Д. Ушинский и развитие современного педагогического образования // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. – № 2 (17). – С. 101-106.
7. Климина А.В. Методологические аспекты идеала школы в воззрениях К.Д. Ушинского // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2013. – № 2. – С. 156-164.
8. Колтагова А.В. Педагогические воззрения К.Д. Ушинского и проблема народности воспитания // Наука и Мир. – 2013. – № 1 (1). – С. 274-276.
9. Лебедева О.В. Педагогическое наследие К.Д. Ушинского и проблемы современного образования в России // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2014. – № 7. – С. 109-116.
10. Лидак Л.В. Педагог как объект антропологической рефлексии в теоретическом наследии К.Д. Ушинского // Проблемы современного образования. – 2014. – № 3. – С. 14-21.
11. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / Избранные труды. В 4 кн. – Кн. 3. – М.: Книга по требованию, 2014. – 628 с.
12. Хуторской А.В. Дидактическая система К.Д. Ушинского // Школьные технологии. – 2011. – № 5. – С. 67-70.