Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1 Учебная компетенция и особенности ее формирования 4
1.1 Сущность подходов к понятиям компетентность и компетенции 4
1.2 Особенности понимания процессов формирования компетенций 8
Глава 2 Учебно-познавательная компетенция и ее сущность 10
2.1 Сущность понятия учебно-познавательная компетенция 10
2.2 Основные составляющие учебно-познавательной компетенции 12
Заключение 21
Список литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому, обучая школьников, надо помнить не только о формировании у них системы знаний, но и о развитии совокупности приемов, умений, направленных на получение образования в течение всей жизни. Переориентация образования на развитие способов самостоятельного приобретения знаний обусловливает постановку проблемы учебно — познавательных компетенций (УПк), которые обеспечивают способность молодого человека самостоятельно решать учебно — познавательные проблемы, которые могут возникнуть в его повседневной и будущей профессиональной деятельности.Цель реферата – провести ретроспективный анализ компетентностного подхода в научном знании и образовании.
Понятийный аппарат, характеризующий смысл компетентностного подхода в образовании, ещё не устоялся. Тем не менее можно выделить некоторые существенные черты этого подхода. Компетентностный подход — это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов . К числу таких принципов относятся следующие положения:
Ведь сегодня не редки случаи, когда человек, имеющий высокие показатели по параметрам интеллекта и креативности, заслуги в научной или художественной деятельности, подкреплённые соответствующими знаниями и степенями, может оказаться весьма непродуктивным или просто некомпетентным в новых для себя условиях. Проведенный анализ исследования показал, что эта проблема является актуальной, так как выполняя триединую функцию обучения, воспитания и развития, внеклассная работа является неотъемлемой составной частью учебно-воспитательного процесса для современной школы.Гипотеза исследования: внеклассная работа по физике в свете компетентностного подхода будет эффективна в том случае, если она будет:
Гипотеза исследования — если целенаправленно проводить отбор способов построения деятельности учащихся классного коллектива на основе компетентностного подхода, то эффективность содержательной, процессуальной, организационной, мотивационной сторон обучения и воспитания будет способствовать успешному становлению ключевых компетенций (в основе которых находится «умение учиться»), обеспечит их реальную социализацию.
Компетенция – способности сотрудника, а именно профессионально-квалификационные, психические и физические черты характера, нравствен-но-мотивационные качества, уверенность в себе, творческий потенциал, способность к обучению развитию, гибкость, а также умение выполнять работу согласно требованиям должности.Целью работы является рассмотрение компетентностного подхода в организационном взаимодействии на примере НТЦ «Аргус».Для написания работы были использованы труды отечественных ученых, материалы научных конференций, а также интернет-ресурсы.
Профессионализм и профессиональная компетентность педагогов разных квалификационных категорий характеризуются наличием и уровнем способностей, обеспечивающих их готовность к решению профессиональных задач, связанных с реализацией современного содержания и технологий дошкольного образования и обеспечением качества образовательного процесса в дошкольных учреждениях.Цель исследования: Изучить особенности компетентностного подхода в организации работы по подготовке педагогов к аттестации.Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
- теоретические: изучение философской, психологической, педагогической. методической литературы с целью установления системы принципов и понятий, позволяющих описать и объяснить феномен компетентностного подхода на уроках литературногочтения; моделирование педагогического процесса;
- организация образовательного процесса основана на создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.
Целью данной работы является повышение эффективности использования компетентностного подхода (КП) в рамках подбора и оценки деятельности руководителей.
Компетентностный подход в настоящее время находит все более широкое применение в практике оперативной работы с персоналом, осособенно при проведении подбора сотрудников и аттестации.Компетенции, их сочетания в модели, индикаторы, шкала измерения индивидуальны для каждой организации, так как разрабатываются исходя из стратегических целей и особенностей организационной культуры, созданы на основе анализа деятельности. Актуальность курсовой работы определяется необходимостью использования компетентностного подхода в работе организации при аттестации страховых агентов.
Список источников информации
1. Апанович Е.В. Методика формирования учебного умения самостоятельно активизировать языковой материал: начальный этап, языковой вуз: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Иркутск, 2003. – 189 с.
2. Бабанский Ю. К. Оптимизация педагогического процесса / Ю.К. Бабанский, М.М. Поташник. – Киев : Рад. Школа, 1982. – 198 с.
3. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход — основная стратегия обновления школы / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 2. –С.11– 15.
4. Елашкина Н.В. Формирование учебной компетенции в условиях дистанционного обучения студентов иноязычному общению : начальный этап языкового вуза : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 Н.В. Елашкина. – Иркутск, 2006. – 199 с.
5. Коренева М.Р. Методика формирования компенсаторных умений говорения у студентов языкового вуза : II курс, французский язык : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 М.Р. Коренева. – Улан-Удэ, 2003. – 233 с.
6. Мильруд Р.П. О проблеме центрированного на ученике подхода к обучению иностранным языкам в России / Р.П. Мильруд // Иностр. языки в школе. – 1997. – № 6. – С.7-12.
7. Педагогика : учеб. пособие / В.В. Воронов, В.И. Журавлев, В.В. Краевский и др. ; под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 640 с.
8. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку 1-4 классы / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина, Н.В. Языкова. – М.: Просвещение, 2008. – 223 с.
9. Тарева Е.Г. Теоретические основы и педагогическая технология формирования рационального стиля учебной деятельности у студентов университета : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 Е.Г. Тарева. – Иркутск, 2002. – 310 с.
10. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам : Теория и практика : учеб. пособие / А.Н. Щукин. – М. : Филомантис, 2007. 480 с.
11. Языкова Н.В. Иностранные языки : Теория и методика обучения : учеб. пособие / Н.В. Языкова. – Улан-Удэ : Изд-во БГУ, 2006. – 245 с.
12. Актуальные экономические проблемы российской высшей школы / Под ред. Е.Н. Жильцова, СИ. Голоуховой, В.П. Панкратовой. — М.: ТЕИС, 2005.
13. Балыхин Г.А. Управление развитием образования; организационно-экономический аспект. — М.: Экономика, 2003.
14. Бизнес-образование: специфика, программы, технологии, организация / Под общей ред. СР. Филоновича. — М.; Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004.
15. Богачев Е.Н. Высшее образование в Российской Федерации. — М.: НИИВО,2001.
16. Воронин А.А. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования.-М.:НИИВО, 1999.
17. Высшее образование: вызовы Болонского процесса и ВТО / Под ред. В.П. Колесова, Е.Н. Жильцова, П.Н. Ломанова. — М.: ТЕИС, 2007.
18. Добренькое В.И., Нечаев ВЯ. Общество и образование. — М.: ИНФРА-М, 2003.
19. Еникеева С.Д. Инновационное развитие системы высшего образования России: Монография. — М: Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова. — Москва; Рыбинск, ООО «Офис 2000», 2010.
20. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. М, 2002.
21. Коджаспирова Г. М. Педагогика : учебник. М., 2004.
22. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентиро-ванной парадигмы //Нород. образование. 2003. № 2. С. 58-64.
23. Иванова Д. И., Митрофанов К. Р., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструкции. М, 2003.
24. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога/В. Н. Введенский//Педагогика. 2003. № 10. С. 51-55.
25. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : метод, пособие. М., 1996.
список литературы
