Содержание
Введение
1. Понятие ритма в музыке…………………………………………………………………..2
2. Уровни организации ритма. Ритмический рису-нок………………………………5
3. Виды ритма…………………………………………………………………………………….10
4. Ритмическое разви-тие………………………………………………………………………16
Заключение………………………………………………………………………………………..17
Список литературы……………………………………………………………………………..18
Содержание
Выдержка из текста
универсальная космическая категория» (Б.М.Теплов), он может включать в себя «все соотношения временного параметра, быть совокупностью всех временных координаций» (В.Н.Холопова). Ритм в музыке следует рассматривать, как «один из центральных, основополагающих элементов музыки, обусловливающий ту или иную закономерность в распределении (организации) звуков во времени» (Г.М.Цыпин).
Актуальность темы нашего исследования влияния ритмической гимнастики на развитие дошкольников обусловлено тем, что в последнее время в дошкольных учреждениях всё чаще стали применять нетрадиционные средства физического воспитания детей.• развитию умения согласовывать движения с музыкой;Цель исследования – изучить сложившиеся в отечественной и зарубежной педагогике представления об использовании ритмической гимнастики в качестве средства физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Даже сейчас в век нано-технологий и научно-технических революций музыка стоит едва ли не на первом плане в жизни каждого человека. Различными учеными было проведено множество научных экспериментов, доказывающих благотворное влияние музыки, как на организм человека, так и на ход роста растений и развитие животных.
Одним из первых он последовательно претворил в своем творчестве принцип свободного лирического высказывания художника, ввел новую стилистику, которая воплощалась в комплексе выразительных средств (мелодия, гармония, особенности ритма, музыкальная форма). Наряду с ярким мелодизмом, в музыке Шуберта большое значение приобретает гармония. Рельштаба, объединил их с песнями на стихи Гейне (шесть песен), добавил песню на стихи Зейдля и дал этому сборнику название «Лебединая песня» — в соответствии с легендой, гласящей, что лебедь поет свою песню перед смертью.
Исследовательская деятельность в музыке — это проявление способности мыслить, самостоятельно сравнивать, сопоставлять различные точки зрения, вступать в дискуссию, выявлять собственную позицию, научно обосновывать и профессионально отстаивать ее.Объект исследования: процесс исследовательской деятельности в музыкеПредмет: психология исследовательской деятельности в музыке
Такой инструмент исследования дает возможность получить интересные результаты в следующих теоретических и практических областях: построение моделей звуковых последовательностей, удовлетоворяющим заданным условиям; изучения особенностей восприятия звуковых сигналов как информационного потока; установления принадлежности различных звуковых фрагментов к определеным типам; установления авторства звуковых записей; восстановление утраченных фрагментов звуковых записей; попытках имитации звуковых сигналов заданного характера. Остальные части устройства обеспечивают ограничение стохастических значений таким образом, чтобы отслеживаемые выходные значения лежали в рамках законов и традиций, характерных для определенной культуры.
Список литературы
1. Агарков О. М. Об адекватности восприятия музыкального метра. Музыкальное искусство и наука. Вып 1. – Москва : Музыка. – 1970. – С. 95 — 135.
2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. – Москва : Музыка. –
2007. – 254 с.
3. Проблемы музыкального ритма: Сборник статей //Сост. В.Н. Холопова. М.: Музыка, 1978. 48-104 с.
4. Тарасова К. В. Развитие музыкальных способностей в дошкольном детстве // Музыкальный руководитель. 2010. №1. С. 10-13.
5. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. – Москва : Просвещение, 1984.– 176с.
список литературы