Оглавление
Введение
1.Характеристика двигательных нарушений при ДЦП
2.Особенности психического развития детей с ДЦП
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Целью работы является изучение влияния родительско –детских отношений в семье на особенности психического развития ребенка. Предполагается, что при нарушенных родительско-детских воспитательных связях в семье, психическое развитие ребенка будет иметь качественно иной характер.-провести изучение и анализ теоретической информации по проблеме роли семейного воспитания в психическом развитии детей;
Научной разработанность темы. Особенности развития общения ребенка показаны в многочисленных исследованиях отечественных авторов Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, В.С.Мухина, A.M. Прихожан, B.C. Мухиной, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др. Ряд зарубежных авторов Й. Лангмейер и 3. Матейчик, В. Денис и П. Наджарьян отражают в своих работах сущность материнской депривации и специфику психического развития детей.
В связи с этим выявление роли наследственности и среды в психическом развитии ребенка является актуальным.Целью настоящей работы является изучение роли факторов психического развития ребенка – наследственности и среды.оценить вклад наследственных и средовых факторов в психическое развитие ребенка.
Педагогическая наука в оценке факторов развития ребенка прошла несколько этапов. Одним из наиболее спорных вопросов является понимание наследственности и ее значения в психическом развитии ребенка. Цель нашей работы – рассмотреть роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.
Предмет исследования — роль общения в психическом развитии ребенка;Цельисследования определить роль общения в психическом развитие ребенка;• определить роль общения в психическом развитии ребенка;
Роль игры в психическом развитии ребенка
В игре происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности. Фокусируясь на роли игры в социальном развитии, они в лучшем случае приводят краткую справку о ее значении для когнитивной сферы. о психическом развитии ребенка в игровой деятельности
Роль семьи в психическом развитии ребенка
Цель – изучить роль обучения в психическом развитии ребенка. Предмет исследования – роль обучения в психическом развитии ребенка.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Пальчиковая гимнастика необходима детям с самого раннего возраста, как мощный стимул для развития речи, и один из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития ребенка. Роль пальчиковой гимнастики в сенсорном развитии детей дошкольного возраста рассматривали такие ученые как Белая А.Е., Борисенко М.Г., Крупенчук О.И., Мирясова В.И., Овчинникова Т.С., Степанкова 3.И.
Роль возрастных кризисов в психическом развитии
Список литературы
1.Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. — М., 1975.
2.Бадалян Л. О. Детская невропатология. — М., 2003.
3.Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложными сенсорными и множественными нарушениями // Дефектология. — 1996. — №3. – С.37-39
4.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.
5.Гозова А.П., Кулагин Ю.А., Лубовский В.И., Петрова В.Г. Изучение пси¬хического развития аномальных детей //Дефектология. — 1983. — №6. – С.32
6.Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – СПб.: Питер, 1999.
7.Исследование личности и познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Г.Петровой. — М., 1980.
8.Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие. — М., 2002. – 368с.
9.Мастюкова Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития // Дефектология. — 1987. — № 3. – С.43
10.Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным па¬раличом. — М., 1991.
11.Матасов Ю.Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспо¬могательной школы. — Л., 1986.
12.Мещеряков А. И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами // Дефектология. — 1973. — № 3. – С.23-25
13.Основы коррекционной педагогики. Учебно-методическое пособие. / Сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. – Саратов: Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, 1999. – 110с.
14.Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. / Под ред. Т.А. Власовой. — М., 1985.
15.Психологические вопросы коррекционной работы. / Под ред. Ж. И. Шиф, Т.Н. Головиной. — М., 1977.
16.Скворцов И. А. Роль перивентрикулярной области мозга в нейроонтогенезе в норме и при детском церебральном параличе // Исцеление. — 1995. — Вып. 2. – С.9-10
17.Стадненко Н.М. Особенности мышления учащихся вспомогательной школы. — Киев, 1980.
18.Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2001. – 271с.
19.Шипицына Л.М., Иванов Е.С., Данилова Л.А., Смирнова И.А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. — СПб.: Образование, 1995.
20.Эмоционально-волевые процессы и познавательная деятельность детей с детским церебральным параличом: Сб. науч. тр. — М., 1993.
список литературы