Пример готового реферата по предмету: Философия
Содержание
Четыре подхода к рассмотрению проблемы
А) Биологический. Заключает проблему различий в умственных способностях мужчин и женщин. Биологический подход полностью не нашел подтверждения у опрошенных женщин. Так, на вопрос: “Считаете ли вы, что существует различие в познавательных, умственных способностях у мужчин и женщин, женщины отвечали: Природа все делить поровну, и здесь я не вижу особой связи с полом”, “Женщина даже где-то умнее мужчин, мудрее что ли”. Мужчину же, наоборот, наиболее часто апеллировали к этой причине.
Тем не менее, факт считается остается фактом, что очень долгое время наука базировалась на мнении, что мужчина – дух, женщина – природа. Тем самым подчеркивалась социобиологическая предопределенность женской неполноценности в науке, часто связанная с ее интеллектуальными способностями. В подтверждение вышесказанного даже имеется теория, представленная Эрхардом, которые считают, что женщина может добиться успеха в науке, если у нее будет наблюдаться повышенное содержание мужских гормонов. При таком подходе женщины могут преуспевать лишь сознательно или неосознанно, имитируя черты, присущие мужчине, подражая мужчинам в выборе поведения ы научном обществе.
Б) Второй подход выдвигает в качестве главной принцип совмещения женщинами семейных и профессиональных ролей. Профессиональная деятельность женщины –ученого чаще зависит от необходимости менять место работы. Основным фактором является то, что нужно объединять семью и научную деятельность. Научная работа не легка – нет фиксированного рабочего времени, необходимо постоянное усовершенствование своих знаний. На вопрос интервью: “Почему женщины в науке имеют низкий статус”, почти все женщины ответили: “Нужно совмещать работу и дом, женщина всегда разрывается между работой и семьей”. Опрошенные мужчины также подчеркивали совмещение профессий и семейных ролей как сдерживающий фактор: “Женщине порой трудностей приходится преодолевать больше, чем мужчине. Она несет двойную нагрузку”.
Таким образом, чтобы женщина могла объединить научную карьеру и материнство, нужна стойкая финансовая ситуация и поддержка общества.
В) С точки зрения психологического фактора низкую продуктивность женщин нередко связывают и с отрицательным влиянием таких факторов, как неуверенность в себе и низкий уровень самооценки. Это формируется у женщин еще на уровне подготовки к научной карьере. Исследуя проблему продвижения женщины по служебной лестнице и ее формирование как ученого, В. Мор утверждает, что в отличие от мужчин, карьера которых чаще складывается планомерно и целенаправленно, женщиной главным образом движет не расчет, а интерес к профессии. Карьера женщины-ученого складывается, как правило, постепенно. Женщина, достигшая определённого положения в науке, обладает высокими деловыми качествами, самодисциплиной, чувством собственного достоинства, способностью к конкурентной борьбе, ответственным отношением к делу. Анализируя вопрос о том, насколько стремление к карьере наносит ущерб женскому началу, он приходит к выводу, что в процессе становления женщины как учёного или функционера у неё неизбежно формируются отдельные черты характера, свойственные мужчинам; однако, считает Мор, это не исключает также в ней женственности. Женщинам же ещё нужно доказать, что они способны вести научные исследования на высоком уровне, и добиться признания коллег; их работа обычно воспринимается менее позитивно, и они имеют меньшее влияние на групповые решения. Успех женщин, поскольку он не соответствует ожиданиям, скорее относят не за счёт их способностей, а за счёт внешних причин, таких, как удача, лёгкость проблемы или необыкновенное трудолюбие.
Выдержка из текста
В
2. веке имеет место противоречивость взглядов на роль женщины в научной сфере. Наука – это одна из сфер деятельности, функция которой состоит в выработке и теоритической систематизации знаний о действительности, и в отличие от других сфер, отличается своей объективностью, способностью проникать в сущность вещей и процессов. Во все времена ключевые позиции в науке занимали мужчины, хотя научные открытия делали и женщины.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Пушкарева Н. Женщина плюс, “История дискриминационных практик в отношении российских женщин-ученых”, № 1, 2004г.
2. Золотухин В. Ведомости, пятница. ”Еще и мать” № 12 (195).
3. Миронов И. Троцкий вариант № 5 (24),
1. марта 2009г.
4. Народное слово. Женщины-ученые и развитие науки, 15.02.2008г.
5. Руковицина М. Итоги конференции Всероссийская научно-практическая конференция “Гендерное образование в России: состояние и проблемы становления”,
1. октября, 2008г.
6. Таницкая М. Информационный Бюллетень Центра Международного сотрудничества СПбГУ ИТМО, декабрь 2005г.
7. Проскурина (Ярович) Феминизация науки как социологическая проблема, 2002г.
8. Винокурова Н.А. Женщины в науке и образовании: гендерное равенство и неравенство — 2009, 299-311.
9. Сычева С. Портрет и статус женщины-ученого / С. Сычева // Независимая газета, 22.11.2006.
10. http://www.proza.ru/2007/02/267
11. Хоткина З.А. Гендерная асимметрия в сфере занятости // Материалы Первой российской летней школы по женским и гендерным исследованиям "Валдай-96". М.: МЦГИ, 1997.
12. Емельяновой Т.П, Щавелева М.А. Статья “Социальные представления о женщине –научном работнике”.
