Пример готового реферата по предмету: Философия
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Теоретические основы эстетического воспитания школьников в процессе взаимодействия школы и художественного музея
1.1. Эстетическое воспитание в системе общекультурного воспитания
1.2. Содержание, методы, средства художественного музея в эстетическом воспитании школьников
1.3. Музейная экспозиция как феномен культуры, связанный с формированием и развитием общекультурного процесса и эстетического воспитания
Глава
2. Педагогические условия эстетического воспитания школьников на основе взаимодействия музея и школы
2.1. Психолого-педагогические основы деятельности художественного музея в эстетическом воспитании
2.2. Школьный музей как структурно-функциональная модель эстетического воспитания школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Цель — исследование роли разных видов и форм театрального искусства в эстетическом воспитании ребенка.Предмет исследования роль театрального искусства в эстетическом воспитании. В качестве рекомендаций представить пример диагностики влияния театрального искусства на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
4. Проанализировать методики, используемые для эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста с применением декоративно-прикладного искусства.
4. Проанализировать методики, используемые для эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста с применением декоративно-прикладного искусства.
Проблемами умственного развития и умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста, в том числе — в их коммуникативной деятельности, занимались многие зарубежные и отечественные исследователи в области педагогики и психологии.Цель исследования – изучить роль общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возрастаПредмет исследования: роль общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возраста.
Личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
значения для самого маленького читателя. Необходимость решения данных проблем и определило актуальность темы нашего исследования: «Эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста средствами художественной литературы».
Гипотеза: анализ теоретической литературы и практического опыта позволяет предположить, что процесс формирования умения наблюдать у детей при изучении окружающего мира будет наиболее эффективным при следующих условиях:
Для плодотворной работы и достижения, поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытно-поисковая работа.
В пособии «Музеи России» (под редакцией О. В. Лысикова) содержится курс, который определяет место и роль музеев в контексте истории и культуры. В этом курсе содержатся следующие темы — роль музеев в современном обществе и мировой культуре, музейная политика, музейный менеджмент и музейный маркетинг. Целью этого пособия является развитие навыков и умения визуального общения школьников и студентов с художественными произведениями, которые являются музейными экспонатами .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бакушинский А.В. Музейно-педагогические экскурсии. — М., 1919. – 20 C.
2.Шиллер Ф. П. Письма из мертвого дома / сост., пер. с нем., примеч., послесл. Дизендорфа В. Ф.; Общест. акад. наук рос. немцев. – М., 2002. – 1024 c.
3.Словарь актуальных музейных терминов // Музей. — № 5. – 2009.
4.Мелик-Пашаев А.А. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников. // Вопросы психологии.- 1989.-№ 1.
5.Арзамасцев В.П. О семантической структуре музейной экспозиции // Музееведение. На пути к музею XXI века. – М., 1989. – 81 c.
6.Верб Э.А. Эстетическая культура школьника: Курс лекций для студентов педагогических вузов и учителей. СПб.: Образование, 1997. – 110 c.
7. Гончаров И.А. Социальные и эстетические характеристики гуманитарного знания. Сыктывкар: СГУ, 1995. – 31c.
8.Дукельский В.Ю. Терминология музейного предмета. // Музейные термины. Терминологические проблемы музееведения. — М.,1986. – 230 c.
9.Зонина С.Н. Эстетическое воспитание школьников средствами музейной экспозиции. Дисс. канд. пед. наук. М., 1999. – 204 c.
10.Инновационные технологии образовательной области «Искусство». Материалы Педагогических чтений «Интеграция в художественной педагогике: методология, методы, технологии». М, 2000. – 355 c.
11.Мазный Н.В. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы / Н.В. Мазный, Т.П. Поляков Э.А. Шулепова. — М. : РИК, 1997. – 211 c.
12.Майстровская М. Музейный образ – поиски и находки (экспозиционное искусство 90-х годов) //Музееведение. На пути к музею XXI века: музейная экспозиция. – М., 1996. – 365 c.
13.Мальцева Л.В.Эстетическое воспитание школьников 1-7 классов общеобразовательной школы средствами декоративно-прикладной композиции. Дисс. .канд. пед. наук. Краснодар, 2006. – 184 c.
14.Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина. // Культурно-образовательная деятельность музеев: Сб. статей. М., 1997.- 128 c.
15.Михайловская А.И. Музейная композиция (организация и техника)/ — М., 1964. – 64 c.
16.Музеи России: поиски, исследования, опыт работы. Сборник научных трудов. Вып.5 Педагогика и культурология музейной деятельности. СПб.: ЭКО, 1999. – 163 c.
17.Музей и школа: диалог в образовательном пространстве. Вып.1. «Направление поиска». Сборник статей. СПб: Специальная литература, 1996. – 108 c.
18.Музей и школа: диалог в образовательном пространстве. Вып.2. «Образ и мысль». Сборник статей. СПб: Специальная литература, 1997. – 544 c.
19.Музейная педагогика в школе. — Вып. 2. — СПб., 2000. – 207 c.
20.Некрасова-Каратеева O.Н. К проблеме музея детского художественного творчества. // Международный музейно педагогический семинар «Здравствуй, музей». Тезисы семинара. — СПб.: Образование-культура, 1995. – 207 c.
21.Некрасова-Каратеева O.Н., Осорина М.В. Психологические особенности восприятия картины зрителем ребенком в музее. / Художественный музей и образование. — СПб.: Образование-культура, 1998. – 432 c.
22. Общие вопросы искусства. Эстетическое воспитание. – Вып.2. – М.: ВЛАДОС. – 2011. – 96 c.
23.Поляков Т.П. Образно – сюжетный метод в системе взаимосвязей традиционных методов построения экспозиции // Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности: Сб. науч. тр. [Редкол.: В Ю. Дукельский (отв. ред.) и др.].
– М. : НИИК, 1989. – 257 c.
24.Решетников Н.И. Музееведние. Курс лекций. Часть 1. – М. : МГУКИ, 2000. – 256 c.
25. Столяров Б.А. Музейная педагогика — профессия. //Музей и образование: Сб. научн. тр. СПб, 1999 . – 184 c.
26. Фролов А.И. Советские музеи в зеркале прессы // Музееведение. На пути к музею XXI века. – М., 1989. – 375 c.
27.Эренгросс Б.А. Удивительная наука эстетика.- М.: Детская литература, 1977. – 223 c.
28.Юренева М.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003. – 536 c.
29.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. Учебное пособие по музейной педагогике. – М. 2001. – 223 c.
30.Музей и школа. // www.riku.ru
список литературы
