Пример готового реферата по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
§ 1.Проблема развития личности. Позитивистский метод Н.К. Михайловского
§
2. Теория «борьбы за индивидуальность». Теория прогресса.
§
3. Три ступени развития общества по Н.К. Михайловскому
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Николай Иванович Пирогов российский хирург и анатом, педагог, общественный деятель, основоположник военно-полевой хирургии и анатомо-экспериментального направления в хирургии, член-корреспондент Петербургской АН (1846).
Участник Севастопольской обороны (1854-55), франко-прусской (1870-71) и русско-турецких (1877-78) войн. Впервые произвел операцию под наркозом на поле боя (1847), ввел неподвижную гипсовую повязку, предложил ряд хирургических операций. Вел борьбу с сословными предрассудками в области образования, выступал за автономию университетов, всеобщее начальное образование.
философской мысли, и в частности к творческому наследию Н.Николай Константинович Михайловский (1842 — 1904) представляет
Традиционным было мнение о том, что истоки социальной психологии восходят к западной науке. Историко-психологические исследования показали, что социальная психология в нашей стране имеет самобытную историю. Возникновение и развитие западной и отечественной психологии происходило как бы параллельно. Отечественная социальная психология возникла на рубеже XIX и XX веков. Путь ее становления имеет ряд стадий: зарождение социальной психологии в общественных и естественных науках, отпочкование от родительских дисциплин (социологии и психологии) и превращение в самостоятельную науку, возникновение и развитие экспериментальной социальной психологии.
Два этапа дискуссии о предмете социальной психологии в отечественной психологии.Предметом исследования в социальной психологии является личность, изучаемая в социуме, группе и обществе. В истории Отечественной социальной психологии можно выделить два этапа дискуссии: 20-е гг.
В каждой сфере социальная психология пытается решить актуальные задачи.В развитии социальной психологии большую роль сыграли исследования в области антропологии, социологии, биологии, этнографии, языковедения и др. Описать основные этапы в развитии зарубежной социальной психологии.
Сеченов с присущей ему смелостью пропагандировал и отстаивал свои революционные взгляды, даже не боясь их публикаций в научно-популярных периодических изданиях того времени, тем самым способствуя распространению материалистических идей в психологию, философию и естествознание, что не могло не сказаться на развитии философской и общественно-политической мысли в России.Сеченов внес как ученый естествоиспытатель огромный вклад в развитие рефлекторной теории.Сеченова в развитие отечественной физиологии.
В-третьих, — это Пиаже, автор одной из наиболее многосторонне проработанных концепций развития человека и обучения, оказавшей беспрецедентное влияние на мировую психологическую и психологопедагогическую мысль, особенно на Западе. Френе, педагог и психолог, творчество которого, к сожалению, достаточно мало известно в России, автор оригинальной концепции обучения и воспитания, не менее значимой для социокультурной ситуации начала ХХ века, чем широко известные концепции Монтессори или вальдорфской педагогики.
Ее предметом в теоретическом плане является мозговая организация психических функций, в осуществлении отличиях видов психической деятельности исследование роли отдельных структурно-функциональных единиц мозга.Нейропсихология в практической сфере вносит свой вклад в решение таких задач медицинской психологии, как реабилитацияи диагностика. Объединенные общим методическим подходом – методом синдромного анализа нарушения высших психических функций при разных формах мозговой недостаточности –клиническая и теоретическая составляющие нейропсихологии находятся в неразрывном и тесном единстве, изначальном и главном условии формирования и развития этой дисциплины.
Именно на стадии коллектива группа приобретает черты такого субъекта, ибо лишь при условии принятия всеми членами группы целей групповой деятельности, наличия у всех членов группы ценностно-ориентационного единства, опосредования всех отношений в группе предметной деятельностью можно в полной мере ставить вопрос о механизмах образования таких атрибутов всякого субъекта деятельности, как групповая потребность, групповой мотив, групповая цель. Таким образом, описание и анализ наиболее развитой формы группы дают ключ к исследованию всех других видов групп.
В качестве методологической базы исследования были задействованы работы таких исследователей, как Г. Н. Белоглазова, О. И. Лаврушин, Р. Г. Ольхова, а так же официальные отчеты, планы и распоряжения Центрального Банка Российской Федерации.
Поэтому данная пр облема является актуальной и позволяет утверждать необходимость всестороннего исследования особенностей развития речи детей. Предполагается, что использование в работе с дошкольниками игр и игрушек открывает широкие перспективы формирования речи и ее выраз ительности.
В расцвете XXI века, когда у человечества имеются большие возможности изучения космоса, структурные исследования ДНК живых существ научно технические достижения достигли высокого уровня развития. Так поступательное движение в развитии науки и техники называется научно техническим прогрессом. Так вот чтоб понять роль науки и техники в развитии цивилизации необходимо рассмотреть революционные этапы развития науки, техники и технологий, такие этапы называются научно технологическими революциями.
В наше время сформировано отношение к ребенку не как к будущему, а как к настоящему существующему человеку, особенно чувствительному к влиянию внешнего мира. Изучение возникновения и развития речи ребенка было и остается актуально не только с точки зрения психологии, но и носит личностный и социальный характер. Речь рассматривается как составной элемент в структуре коммуникативной деятельности, которая в свою очередь играет решающую роль в становлении познавательной активности ребенка.
Объектом данного исследования выступает проблем нарушений в развитии ребенка. Предметом — проблемы нарушений в развитии ребенка в трудах Л.С. Выготского.
Литература
1. Михайловский Н. К. Борьба за индивидуальность // Михайловский Н. К. Герои и толпа. Избранные труды по социологии. Т.
2. СПб.: «Алетейя», 1998. С. 229– 385.
2. Михайловский Н. К. Идеализм, идолопоклонство и реализм // Михайловский Н. К. Полное собрание сочинений. Т.
4. Изд. 4-е. СПб., 1909.
3. Михайловский Н. К. Письма о правде и неправде // Михайловский Н. К. Полное собрание сочинений. Т.
4. Изд. 4-е. СПб., 1909.
4. Михайловский Н. К. Что такое прогресс? // Михайловский Н. К. Герои и толпа. Избранные труды по социологии. Т.
1. СПб.: «Алетейя», 1998. С. 1– 139.
5. Михайловский М.К. Еще о толпе/ Михайловский Н.К. // Поли. собр. соч.: В 5 т. Т.2. — 4-е изд. — СПб.: Тип. т-ва «Общественная Польза», 1907. — С.403-466.
6. Володин А. И. Выдающийся деятель русской культуры // Отечественная история. 1993. № 6. С. 214– 217.
7. Голосенко И. А., Козловский В. В. История русской социологии XIX–XX вв. М., 1995. С. 100– 110.
8. Шамшурина В. И. История русской социологии и интеллектуальная история // Социологические исследования. 1995. № 3. С. 144.
9. Михайловский Н. К. Литературные воспоминания и современная смута : в 2 т. СПб., 1905. Т. 1. С. 359.
10. Казаков А.П. Теория прогресса в русской социологии конца XIX в. Л., 1969.
11. Козловский В.В. Социальное наследие Михайловского. СПб., 1992. Т.1.
12. Колосов Е.Е. Очерки мировоззрения Н.К.Михайловского. СПб., 1912.
список литературы
