ВВЕДЕНИЕ
1 ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПРЕПОДАВАНИЮ ПСИХОЛОГИИ
2 РОЛЬ НАБЛЮДЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА ПСИХОЛОГИИ
2.1 Методы обучения психологии
2.2 Наблюдение в преподавании психологии
2.3 Роль наблюдения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
подготовку профессиональных кадров, владеющих различными компетенциями, указанными во ФГОС по всем направлениям подготовки и в примерной программой преподавания курса «Теория государства и права». Исследование соответствует требованию времени использовать весь арсенал современных образовательных ресурсов, в том числе потенциальных возможностей сервиса Веб 2.0 для формирования профессионально- значимых компетенций. Современные студенты ориентированы на широкое применение компьютера в повседневной жизни, поэтому внедрение электронных ресурсов в обучение профессионально — ориентированному ИЯ будет способствовать повышению общего интереса студентов к когнитивному процессу.
Методологическими основами исследования являются диалектический материализм, одним из основных положений которого является объективный подход к каждому явлению действительности. В исследовании, кроме этого, используются как общенаучные методы: системные, структурно-функциональные, исторические, статистические, прогностические, так и специальные, которые используются современной правовой наукой: формально-логический анализ, сравнительно-правовое исследование, и др.
Гипотеза – использование метода проектов на уроках права способствует более эффективному усвоению учащимися учебного материала. Такой подход к проблеме предполагает использование следующих методов: изучение литературы по данной проблеме, анализ и синтез,
Цель данной работы теоретически изучить проблему расширения кругозора дошкольников о сезонных явлениях природы, предложить и разработать методику расширения кругозора о сезонных явлениях природы, проверить ее эффективность на практике.
У детей дошкольного возраста есть необходимые предпосылки формирования положительного эмоционально — ценностного отношения к природе. Им доступно понимание разносторонних ценностей природы, они умеют выразить свои эмоции от общения с природой в творческой деятельности, знают правила поведения в природе, могут оценить свои поступки и поступки других. В учебно-воспитательном процессе дошкольного учреждения природа, преимущественно, используется как средство умственного, эстетического развития детей; среди методов воспитания преобладают вербальные и такие, которые обеспечивают непосредственное взаимодействие с природой.
Важнейшим средством умственного воспитания детей младшего школьного возраста является окружающая природа. Она постепенно привлекает его внимание, заставляет включать в процесс наблюдения различные органы чувств, а значит, воспитывает познавательный интерес.
В опытных науках мы постоянно обращаемся к наблюдениям и экспериментам, чтобы проверить те или иные утверждения.Существует множество методических пособий по курсу математики в начальной школе, но в ходе нашей работы нам не встретилось ни одного, в котором были бы собраны и обобщены данные, позволяющие развивать в системе логическое мышление школьников на уроках математики, не выходя за рамки курса.Целью нашего исследования является раскрытие сущности и использования научных методов преподавания математики в начальных классах.
Методологическую основу исследования составляют: теория познания; концептуальные положения теории творчества; психологической и педагогической науки о творческой деятельности и творческой сущности личности; об активности субъекта в познавательной деятельности; основные положения системного подхода как методологического способа познания педагогических фактов, явлений, процессов; личностно ориентированного и деятельностного подходов к организации учебно-воспитательного процесса и учебно-творческой деятельности учащихся.
Список источников информации
1.Айламазьян, А.М. Хрестоматия по курсу «Метод наблюдения и беседы в психологии»: Учебное пособие. М.: Учебно-методический коллектор «ПСИХОЛОГИЯ», 2000. – 480 c.
2.Климов, Б.А. Метод наблюдения в психологии. Статья. 3 июня 2009
3.Кордуэлл Майк. Психология А-Я. Психологический словарь. Наблюдение. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 440 с.
4.Регуш, Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб: Изд. Питер, 2008. – 208 с.
5.Якубовская, Л.П. Методика преподавания психологии. Учебное пособие. М.: Академия, 2007, – 256 с.
6.Интернет-ресурс: http://www.genon.ru Что такое педагогическая психология?
7.Интернет-ресурс: http://psy.1september.ru Психолог у доски
список литературы