Пример готового реферата по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
СИТУАЦИЯ УСПЕХА КАК УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ: ПОНЯТИЕ И ВИДЫ
СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РОЛЬ СИТУАЦИИ УСПЕХА В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Роль ситуации успеха в организации учебно-воспитательного процесса
В III серии эксперимента предполагалось изучение индивидуальных особенностей устойчивости внимания у первоклассников, обучающихся в разных педагогических условиях, при выполнении индивидуального малоинтересного задания без контроля со стороны взрослого.
Какую роль при этом играет учитель?Цель заключается в том, чтобы теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность влияния организации ситуации успеха напо развитие мотивации обучения младших школьников.Предмет: создание ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе, влияющих напо развитию мотивации обучения.
Какую роль при этом играет учитель?Цель заключается в том, чтобы теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность влияния организации ситуации успеха напо развитие мотивации обучения младших школьников.Предмет: создание ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе, влияющих напо развитию мотивации обучения.
Какую роль при этом играет учитель?Цель заключается в том, чтобы теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность влияния организации ситуации успеха напо развитие мотивации обучения младших школьников.Предмет: создание ситуаций успеха в учебно-воспитательном процессе, влияющих напо развитию мотивации обучения.
Теоретические аспекты создания ситуаций успеха на уроках как средства развития коммуникативной компетентности учениковУсловием формирования ключевых компетентностей и повышения воспитательной роли усвоения учебного материала в школе является проблемный подход к обучению, творческие самостоятельные работы, элементы исследовательских задач, познавательные задачи .Формирование личности ребенка с позиции деятельностного подхода, акцентирует внимание на процессе усвоения новых социальных ролей, формами практического воплощения которых является шефство, выполнение обязанностей в группах, ведение части урока, работа в группе актива, помощь школьным техническим работникам и т.
Методики и методы исследования. На разных этапах работы применялись следующие методы: теоретический анализ литературы, тестирование, методы статистической обработки эмпирических данных, включающие в себя описательные статистики, сравнение зависимых и независимых выборок.
Должна быть выстроена программа по управлению воспитательной системы школы как модель интеграции воспитательных воздействий в целостный образовательный процесс в целях воспитания, обучения и развития личности школьника.
Пояснительная записка ставит своей целью провести анализ ситуации в учреждении, определить концептуальные основы и принципы будущих действий по основным направлениям развития современного образования иПрограмма развития специального учебно-воспитательного автономного учреждения закрытого типа, общеобразовательная специальная школа закрытого типа представляет собой долгосрочный нормативно — управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, стратегические цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационной деятельности учебно-воспитательной системы, основные планируемые изучить особенност учебно-воспитательного процесса в школах закрытого
Различия в этих определениях лишь подчеркивают глубину и всеохватность изменений, происходящих в социальном бытие, во всех формах организации жизнедеятельности человека. Радикальными сдвигами охвачены все аспекты социальных отношений: теряют эффективность традиционные институты общества, рушатся рамки социальных ролей и былые социальные иерархии, социальная мобильность становится знаком времени и “демиургом” форм социальности.
Нормативно-правовые документы (Закон РФ «Об образовании», Национальная доктрина образования в РФ, Концепции модернизации Российского образования, Федеральные целевые программы развития образования, Болонская декларация) в полной мере отражают назревшую необходимость совершенствования образования в России. Эти документы акцентируют внимание на подготовке личности, способной к самостоятельному познанию, творческому саморазвитию, констатируют, что обучение должно быть направлено собственно на формирование навыков самообразования и усиление…………………
ИТЕРАТУРА
1.Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. — Минск, 1990.
2.Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? — М.:»Просвещение», 1991.
3.Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 1999. — № 10. — С.31-32.
4.Богданов И.В. и др. Психология и педагогика. — М.: ИДО РУДН, 2002.
5.Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. М.: ИПП, 2006.
6.Олейникова И.И., Буржинская Т.Г., Габрук Н.Г. Основные принципы повышения мотивации к учению через создание «ситуаций успеха» // Научно-теоретический журнал «Фундаментальные исследования» — 2009. — № 5. — С.31-32.
7.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Академия, 2002.
8.Пряжников Н. С. Методы активизации духовного потенциала личности. — М.: МПСИ, 2008.
9.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: «Народное образование», 1998.
10.Сухомлинский В.А. О воспитании. — М., 1990.
список литературы
