Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Основная часть 4
Заключение 15
Список литературы 16
Выдержка из текста
Введение
А. Бандура в своей социально-когнитивной теории вводит и раскрывает понятие «эффективность личности», отражающее чувство самоуважения, самооценку и компетентность при решении жизненных проблем. Люди с высокой личностной эффективностью чаще добиваются успеха, получают повышенные оценки при обучении, ставят более значительные цели, обладают лучшим физическим и душевным здоровьем [8, с. 78].
Исследования показывают, что неудовлетворительная успеваемость, слабая мотивация, плохое поведение учащихся в школе во многом обусловлены отрицательным отношением к себе и заниженной самооценкой [1].
Лица с пониженной самооценкой менее успешно справляются с выполнением интеллектуальных заданий, чем лица, обладающие высокой самооценкой. Это сохраняется даже при одинаковых значениях уровня развития интеллекта. В исследовании Л. В. Бороздиной отмечается равная продуктивность лиц, имеющих высокую самооценку и средний уровень интеллекта, и учащихся, обладающих высоким IQ и средним уровнем самооценки (на материале учебной деятельности в средней школе) [2].
Близкие данные, вскрывающие роль уровня самооценки в эффективности интеллектуальной деятельности подростка, получены Э. Л. Носенко [5, с. 16].
Автором обнаружены статистически достоверные различия по качеству деятельности в эмоциогенных ситуациях между подростками с низкой и высокой самооценкой. Качество выполнения деятельности у подростков с низкой самооценкой ниже, чем у подростков с высокой самооценкой, а время выполнения деятельности больше. Медиатором подобного влияния выступает эмоциональное напряжение [5, с. 25].
Список использованной литературы
Список литературы
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
2. Бороздина Л. В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки: Докт. дис. М., 1999.
3. Изучение и развитие самоконпенсации у учащихся разных педагогических систем. / Инновации в психологии: Материалы первых международных чтений (1-5 октября 2001г.).
– Бийск: НИЦ БПГУ,2001. – С. 34-37.
4. Изучение социальной адаптации подростков как основа поиска адекватных средств содействия воспитанию социально-зрелой личности в образовательном пространстве // Социальная трансформация и актуальные проблемы современного образования. Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 10-летию ТАРИ. – Казань,
2. мая, 2002 г. – С. 144-146.
5. Носенко Э. Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность деятельности // Психол. журн. 1998. Т. 19. № 1. С. 16– 25.
6. Психолого-педагогическое сопровождение социализации акцентуированных старшеклассников // Материалы Городской научно-методической конференции «Вариативность деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений по проблемам семейного воспитания». – Казань, 2006. – С. 138-143.
7. Самокомпенсация как условие развития личности // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях. – СПб., Изд-во Рос. гос. пед. ун-та, 1999. – С. 240-242.
8. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: Евразия, 2002.
9. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.
10. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб.: Питер; М.: Смысл., 2003.
