Содержание
Стратегия деятельности требует от специалиста профессиональных умений презентовать себя в ходе работы и в соответствии занимаемой должности. Специфика таких умений предполагает использование в ходе коммуникативного взаимодействия как вербальных так и невербальных конструктов, которые и опосредствуют эффективность выполнения работы согласно инструкции.
Проблема самопрезентации принадлежит к новым перспективным направлениям социально-психологического анализа поведения человека в социальной среде. В истории становления данной проблемы четко прослеживается выделение трех этапов.
Первый из них характеризуется повышенным интересом к общим проблемам личности где и соответственно внимание было сосредоточено на социальной обусловленности выбора человеком стратегий поведения.
Второй связан с выделением проблем самоподачи в самостоятельное направление научного анализа, сначала на социологическом, позже – психологическом уровнях.
Выдержка из текста
Укажем на то, что самопрезентационные технологии практического психолога обеспечивают формирование его позитивного персонального профессионального имиджа.
А также, проведём анализ различных подходов в отечественной и зарубежной психологии к пониманию коммуникативной компетентности личности как интегральной характеристики ее общения с субъектами взаимодействия. На основе этого анализа в работе будут предложено собственное видение сущности коммуникативной компетентности школьного психолога, которое даст возможность разработать гипотетическую модель этого сложного психологического образования.
Список использованной литературы
1. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. Пер. с англ. — СПб: Братство, 1992. — 224 с.
2. Вальсинер Я. Невербальная коммуникация в диадах / Я.Вальсинер, Х.Миккин // Уч.зап.Тарт.гос.ун–та.– Тарту, 1974.–Вып. 335 (Труды по психологи), Кн.3.– С.47-56.
3. Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. – М.: Смысл, 1996.
4. Выготский Л. С. Младенческий возраст /Собр. соч.: В 6 т. -М.: Педагогика, 1982–1984.
5. Гаркуша В. В. Формирование навыков общения и коммуникативных способностей в процессе личностно- ориентированного общения устной иноязычной речи: Дис. … канд. психол. наук. — Днепропетровск, 1992.—129с.
6. Горностай П. П., Васьковская С. В. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход. — К.: Наук. думка, 1995. — 128 с.
7. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики / НИИ общ. и пед. пси- хол. АПН СССР. — М.: Педагогика, 1991. — 232 с.
8. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. – Минск: БГУ, 1976.
9. Изард К. Эмоции человека / К.Изард; [пер с анг. А.Татлыбаева]. – СПб.:Питер, 2000.– 464с. – (Мастера психологии).