Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
1.Характеристика этапов развития счетной деятельности у дошкольников……………………………………………………………………..5
2.Сравнительный анализ программных задач альтернативных программ по разделам «Количество и счет»………………………..…………………………11
3. Анализ программных задач по обучению счета в средней , старшей группах……………………………………………………………………………14
4.Методика обучению счету……………………………………………………17
Заключение………………………………………………………………………34
Литература……………………………………………………………………….36
Выдержка из текста
Введение
«…Математика – это цепь понятий: выпадает одно звёнышко – и непонятно будет дальнейшее». Н.К. Крупская.
Одними из самых сложных знаний, умений и навыков, включенных в содержание общественного опыта, которым овладевают подрастающие поколения, являются математические. Они носят отвлеченный характер, оперирование ими требует выполнения системы сложных умственных действий. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок достаточно рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя и элементарного, но все же математического решения (приготовить угощение для друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т. д.), знания таких отношений, как много, мало, больше, меньше, поровну, умения определить количество предметов в множестве, выбрать соответствующее количество элементов из множества и т. д. Сначала с помощью взрослых, а затем самостоятельно дети разрешают возникающие проблемы. Таким образом, уже в дошкольном возрасте дети знакомятся с математическим содержанием и овладевают элементарными вычислительными умениями, а формирование у них элементарных математических представлений является одним из важных направлений работы дошкольных учреждений.
Список использованной литературы
Литература
1. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество. М.: Просвещение, 1984. – 64 с.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., Просвещение,1985.-175с.
3. Волина В.В. Праздник числа. Москва: АСТ – ПРЕСС, 1996. – 304 с.
4. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. М. Просвещение ,1992.-192с.
5. Козинцева Е.А., И.В.Померанцева И.В., Т.А. Терпак. Формирование математических представлений. Конспекты занятий в старшей группе. Волгоград: Учитель, 2008. – 175 с.
6. Леушина А.М. Занятия по счету в детском саду. Учпедгиз, 1963, — 192 с.
7. Леушина Л.М. Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1974. – 368 с.
8. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
9. Петерсон Л.Г., Е.Е. Кочемасова. Игралочка: Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Москва: Баласс, 2001. – 176 с.
10. Сай М. К.,Удальцова Е.И. Математика в детском саду. 1990.-96с.
11. Сербина Е.В.Математика для малышей. М., Просвещение, 1992.- 80 с.
12. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М.: Просвещение, 1980. – 64 с.
13. Давайте поиграем! Математические игры для детей 5-6 лет. Под ред. А.А.Столяра. М.: Просвещение, 1991. – 80 с.
14. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. М.: Просвещение, 1987. – 97 с.
15. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Под ред. А.А.Столяра. М., Просвещение, 1988.-303с.