Пример готового реферата по предмету: Теория и методология обучения и воспитания
Введение 2
Глава
1. Понятия «образовательная среда» и «специальная образовательная среда» 5
Глава
2. Стандартизация и сертификация системы образования и качества образовательных услуг 11
Глава
3. Сертифицированность особой образовательной среды в общеобразовательном учреждении. Современное состояние проблемы 14
Заключение 20
Литература 22
Содержание
Выдержка из текста
Суть его заключается в интеграции ребенка, который имеет особенности в развитии в общее образовательное пространство.-Определить стандарты, которые предъявляются к организации специальной образовательной среды в условиях общеобразовательного учреждения;
- Дать характеристику состоянию системы инклюзивного образования в области сертифицированности образовательной среды.
Среди специалистов существует ряд определений касающихся общеобразовательной среды. Понятие общеобразовательная среда – означает существование совокупных условий, которые оказывают косвенное и прямое влияние на возможность всестороннего развития ребенка в детском саду. Затрагивает его психическое и физическое здоровье, его успешное дальнейшее развитие в получении образования и также затрагивает образовательную деятельность всех участников процесса в детских дошкольных учреждениях.
Топология образовательного процесса в современном общеобразовательном учреждении
Понятия безопасности непосредственно присущи процессам обучения и воспитания граждан, независимо от нахождения в образовательных учреждениях или же за их пределами, они учитываются при организации досуга, отдыха и оздоровления. В связи с рассмотренной актуальностью нами сформулирована тема работы: Пожарная безопасность в общеобразовательных учреждениях. Общий объем работы – __ страниц.
Сегодня наблюдается значительное количество безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних, подростков, употребляющих алкоголь, наркотики, совершающих противоправные поступки, что является серьезной угрозой и способствует росту преступности в целом, наркомании и других болезней социальной направленности. Развитие девиации в подростковой среде подрывает, прежде всего, нравственные и моральные устои общества и несет угрозу национальной безопасности страны, так как ее состояние зависит от физического, духовного и социального здоровья молодого поколения.
Теоретические и практические аспекты управления образовательными проектами освещены в исследованиях В. Н. Буркова, Е.Б. Куркина, А. М. Новикова, Д. А. Новикова и др. Управление развитием современных образовательных учреждений на основе программно—проектного подхода нашло отражение в исследованиях B.C. Лазарева, А. М. Моисеева, М. М. Поташника и др.
Порядок и условия содержания осужденных в исправительных учреждениях разных видов
Список источников информации
.Алёхина С.В., Подготовка педагогических кадров для инклюзивного
Образования. [Текст]/ Алёхина С.В. // Педагогический журнал. -2013. -No 1 (44).
-С. 26– 32;
- 2.Андреева Л. В., Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы ЮНЕСКО «Образование для всех»: опыт России: Аналитический обзор. [Текст]/ Андреева Л. В., Бойков Д. И., Войлокова Е.Ф., Елизарова Ю. Г., и др. Под ред. акад. Г. А. Бордовского. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена. — 2007. — 81 с. ; 9-13-70
3.Бадил В. А., Инклюзивное образование как фактор социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в школах Белгородской области. [Текст]/ Бадил В. А., Любимов М.Л. //Национальный психологический журнал. -2012. –№ 2. С. 132-135;
4. Вопросы инклюзивного образования, часть
4. Медицинское и психолого-педагогическое обеспечение. Практическое пособие. [Текст]/Под редакцией Е.В. Коневой. –Ярославль: ГОУ ЯО «Центр помощи детям». -2013. -48 с.;
5. Лошакова И.И., Интеграция в условиях дифференциации: проблемы инклюзивного обучения детей-инвалидов. [Текст]/ Лошакова И.И., Ярская-Смирнова Е.Р. // Социально-психологические проблемы образования нетипичных детей. -Саратов: Изд-во Педагогического института СГУ. — 2002.- С. 15-21.;
6. Лапидус В.А., Введение в менеджмент качества: Учебное пособие по дисциплине «Управление качеством продукции». [Текст]/ Лапидус В.А., Серов М.Е. — Н.Новгород: СМЦ «Приоритет». -1997. -163 с.;
7. Лапп Е. А., Экспертиза образовательной среды специального (коррекционного) учреждения. [Текст]/ Лапп Е. А., Шипилова Е. В.// Фундаментальные исследования. -2015.-№ 2. С. 145-148.;
8. Люхтер Д. Л., Проблемы инклюзивного образования. [Текст]/ Люхтер Д. Л. –СПБ. -2012г.;
9. Методические рекомендации для педагогических работников
образовательных учреждений по организации работы с детьми, имеющими
ограниченные возможности здоровья в условиях инклюзивного образования
[Текст]/ /авт.сост. М.М.Панасенкова. –Ставрополь:
- СКИРО ПК и ПРО, 2012. – 46с.;
10. Назарова Н., Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения. [Текст]/ / Назарова Н. // Социальная педагогика. — 2010. — № 1.;
11. Нефедова М.С., Психологические условия школьной образовательной среды. [Текст]/ Нефедова М.С.// Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: рег.сб.науч.тр.– 2005. – Вып. 3. –С.18-20.;
12. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации / Отв. ред. С.В. Алехина. — М.: МГППУ. — 2012. — 92 с.;
13. Профессиональный стандарт педагога (Концепция и содержание).
[Текст]// Вестник Образования России. -2013. -№ 15.;
14. СанПиН 2.4.2.2821-10. Требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях [Текст]/.
15. Сунцова А.С., Теории и технологии инклюзивного образования: учебное пособие. [Текст]/ Сунцова А.С.− Ижевск: Удмуртский университет. — 2013. − 110 с. -4-6 с.;
16. Улановская И. М., Что такое образовательная среда школы и как ее выявить? [Текст]/ Улановская И. М., Поливанова Н. И., Ермакова И. В. // Вопросы психологии. — 1998. — № 9.;
17. Щербакова Т. Н., К вопросу о структуре образовательной среды учебных учреждений. [Текст]/ Щербакова Т. Н.// Молодой ученый. — 2012. — № 5. — С. 545-548.;
18. Яковлева Н. Н., Педагогические условия развития коммуникативных умений, учащихся 4 — 5-х классов: Дис. … канд. пед. наук [Текст]
/ Яковлева Н. Н. -СПб.: Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования. – 2005. — 197 с.;
19. Штейнберг В.Э., Теория и практика инструментальной дидактики. [Текст]
/ Штейнберг В.Э.// Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. -2009. -№ 7. P. 3– 12.;
- 20.http://valeologija.ru/knigi/posobie-po-omz/498-gigienicheskie-trebovaniya-k-shkolnoj-mebeli-i-oborudovaniyu-klassnyx-pomeshhenij-posadke-uchenika-za-partoj.;
- 21.http://www.kspu.ru/upload/documents/2016/03/09/e 7217f 8e 0b 4c 53ba 697de 7d 3bab 03509/teoriya-i-tehnologii-inklyuzivnogo-obrazovaniya.pdf .
список литературы
