Содержание
1. Постановка проблемы и качественный анализ 3
2. Построение модели 5
2.1. Расчет параметров и построение сетевого графика 5
2.2. Анализ и оптимизация сетевого графика 10
3.Реализация модели 11
Вывод 24
Список литературы 25
Выдержка из текста
«Время есть величайший из новаторов», — говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления. Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности неосуществима традиционными подходами к образованию школьников. Поэтому введение новых образовательных стандартов — это веяние времени. А как же успеть реализовать новые стандарты и одновременно с этим выполнять все старые функции управления образовательным учреждением? На помощь школьной администрации может прийти математическое моделирование, а именно сетевое планирование.
Первым в системе народного образования роль и значение сетевого метода планирования для совершенствования управления школой увидел и признал В.А. Сухомлинский. Двадцать с лишним лет назад он в серии статей «Разговор с молодым директором школы», а затем в книге такого же названия писал: «Принципы сетевого планирования, т.е. планирования, предусматривающего явления, события, ситуации между какими-то двумя конечными пунктами определенного процесса — психологического, производственного, педагогического, — это, по убеждению многих директоров школ, та научная основа руководства педагогическим процессом, на которую надо поставить школьную практику, поставить то, что в школьном деле больше всего отстает, — руководство процессом обучения, процессом умственного труда, управление работой учащихся и учителей».
Текстовая форма планирования, как показывает многолетняя практика, не может обеспечить в полной мере достаточно действенного руководства всеми этими процессами. Имея, конечно, свои достоинства, она в то же время обладает и очень существенными недостатками.
Она статична, в текстовой годовой план работы школы по сути дела невозможно вносить те бесчисленные изменения и дополнения, с которыми сталкивается руководитель в ходе его выполнения, так как в учебно-воспитательном процессе каждый день что-то меняется, какие-то работы отменяются, какие-то заменяются иными. Громоздкие, составленные многозначным языком, нередко представляющие собой перечень часто не связанных между собой мероприятий, текстовые планы, к сожалению, далеко не всегда выполняют роль «руководства к действию».
Текстовая форма планирования не дает нам возможности представить одновременно и объемно всю работу, которую должен проделать педагоги-ческий коллектив, она лишает руководителя школы возможности видеть по-следовательность и целенаправленность всей спланированной работы.
Существующие годовые планы чрезвычайно громоздки, и из них при-ходится делать недельные, месячные и четвертные выборки M. Галеева, ав-тор статьи «Применение методов сетевого планирования при организации воспитательного процесса в вечерней средней школе», считает, что текстовая форма плана не отражает всей сложности, динамической связи различных мероприятий, не дает наглядной картины распределения людских и временных ресурсов, не раскрывает их возможности отдельных исполнителей при решении сложных комплексных задач, а также не отражает поэтапного контроля за каждым исполнителем при выполнении им частных задач.
Все эти недостатки можно устранить, применяя сетевое планирование, которое, как показывает опыт, имеет значительные преимущества перед тек-стовым. В чем они выражаются? Метод сетевого планирования позволяет:
• выявлять и мобилизовывать резервы времени, скрытые в организации комплекса мероприятий;
• увидеть весь спланированный процесс объемно в ракурсе параллельно осуществляемых работ;
• управлять выполнением плана по принципу «главного звена» с прогнозированием и предупреждением возможных срывов;
• наиболее полно учесть связи между различными работами, что является основой непротиворечивого календарного планирования;
• повысить эффективность управленческой деятельности руководителя школы, давая ему возможность сосредоточить свое внимание в каждый данный момент времени на наиболее ответственных участках учебно-воспитательного процесса.
Сетевое планирование вносит ясность, предсказывает трудности, эко-номит время, повышает ответственность, облегчает работу руководителя. Оно применимо в любом учреждении, на любом производстве, для любого процесса — от подготовки производства автомобилей до подготовки и осуществления учебно-воспитательного процесса в школе, техникуме и вузе.
Цели моделирования: на основе имеющейся информации описать план действий по внедрению новых государственных стандартов в жизнедеятель-ность школы. Экспертная задача описать план действий по реализации ФГОС ООО. Тип модели – описательная.
Форма представления модели – графическая.
На данном этапе предполагается планирование работы школы по вне-дрению ФГОС: математические расчёты времени для реализации, построение схемы-графика (ориентированного графа) с указанием минимального и максимального времени для реализации каждого события, а также резерва времени. На втором этапе предполагается программная реализация метода сетевого планирования для планирования деятельности школы
Список использованной литературы
1. Сетевое планирование и управление: Методические указания по вы-полнению экономического раздела дипломного проекта. Сост.: Е.С. Буянкина.
2. Сетевое планирование. http://ru.wikipedia.org
3. Сетевое планирование: http://www.ruleright.ru/ruls-65-1.html
4. Сайт ИНТУИТ: http://www.intuit.ru/
5. Федеральные государственные стандарты: http://минобрнауки.рф
6. Таирова Е.В. Методы сетевого планирования в организации комплек-сов работ: учебное пособие/ Е.В. Таирова. – Иркутск: ИрГУПС, 2007.