Пример готового реферата по предмету: Концепция современного естествознания
Введение 3
Глава 1.Общая характеристика синергетики в естествознании 4
Глава 2.Методы синергетики. Специфика синергетических систем 12
Заключение 21
Список литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
Изучение этой темы является особенно интересным и актуальным, поскольку синергетика – это сравнительно новая парадигма современного научного знания.Главная цель работы – рассмотреть особенности синергетики как науки. Рассмотреть предпосылки становления синергетики как нового синтеза научных знаний о мире.
Цель исследования: теоретически обосновать проблему формирования знаний о живом организме у детей младшего дошкольного возраста посредством игровых обучающих ситуаций и разработать методические рекомендации для педагога.
Недоразвитие может быть выражено в разной степени: от отсутствия речи или лепетного её состояния до развёрнутой, но с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. В зависимости от степени сформированности речевых средств у ребёнка общее недоразвитие подразделяется на три уровня.
Слово «миф», как только оно произнесено, у большинства людей ассоциируется с Древней Грецией или Древним Римом, ведь самые известные мифы родились именно там. В этой работе мы попробуем разобраться в том, как и почему появилась мифология, какую роль она играла в жизни античного человека, как появилась наука, как выделить научные знания о мире, как происходил переход от мифологических представлений о мире к научным и является ли миф началом науки.
Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое. Каждому из нас важно понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних десятилетия – это период становления экологического образовательного пространства. Это время выработки новых понятий, таких, как «экологическое сознание», «экологическое мышление, «экологическая культура», «непрерывное экологическое образование», и в том числе понятия «экологическое воспитание дошкольников». В последнее время осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения и воспитания детей и молодежи»
Идеалы и нормы научного исследования, связанные с изоляцией объекта, постепенно уступали место другим подходам и представлениям. В биологии, например, укоренились эволюционные представления. В математике открытие неевклидовых геометрий показало ограниченность требования наглядности и очевидности постулатов теории. Развитие физики в XIX в. показало, что по одному и тому же вопросу может быть несколько противоречащих друг другу истинных положений.
Таким образом, научная картина мира выступает как специфическая форма систематизации научного знания, не являясь объективно существующей реалией.Понятие научной картины мира приобрело мировоззренческий характер в Х 1Х веке, когда бурноеразвитие естествознания отодвинуло в сторону старую натурфилософию и предложило свою – позитивную форму знания о «мире в целом», о внутреннейцелостности и единстве природных процессов, базируясь на диалектико-материалистических принципах единства мира и всеобщей связи вещей, развития и невозможности сведения сложного к простому. Именно синтез научных знаний, исследования на стыке различных научных дисциплин (физики, космологии химии, биологии, психологии и др.)
Уголь содержит, кроме углерода и водорода, серу и азот, а также некоторое количество минералов и влаги. Соотношение водород/углерод в угле примерно равно 1, что вдвое меньше, чем в бензине, поэтому как топливо уголь менее эффективен. При химическом превращении угля вначале удаляются из него сера и азот, затем отделяются неорганические примеси и, наконец, уголь превращается в жидкий: синтез-газ, представляющий собой смесь моноксида углерода и водорода. Применение синтез-газа весьма перспективно, но его производство пока экономически не выгодно. Переработка угля может достигать крупных масштабов.
Никакая сила современного мира не может сравниться с силой научной мысли. Теория физического воспитания объясняет пути развития и предусматривает тенденции эволюции физического воспитания как общественного явления, обосновывая свои педагогические положения социальными, психологическими и биологическими закономерностями.Мы живем в эру постоянного инновационного движения научной мысли, именно поэтому особо интересным является рассмотрение системы научного знания о физической культуре и спорте в свете обновления содержания теории и практики данной дисциплины.
- дан анализ психолого-педагогической, методической литературы и анализ современных образовательных программ по проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособлений животных к окружающей среде.
Список источников информации
1. Бабаболина Т.А. Философские проблемы современного естествознания.//
2. Бекман И.Н. Синергетика. http://beckuniver.ucoz.ru/Kurs_Sinerget/Sinerg_Lec 1.htm
3. Карнап Р. Философские основания физики / Р. Карнап. – М. : Наука, 1972.
4. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики: Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. — СПб.: Алетейя, 2002.
5. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г. Философия науки. Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/200755/
6. Найдыш В. Концепции современного естествознания. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Science/naid/15.php
7. Садохин А. П. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. П. Садохин. – М. : Омега–Л, 2008.
список литературы
