Оглавление
Введение
1.История возникновения системы обучения.
2.Общая характеристика дидактической системы.
3.Концептуальность положения (цели, задачи).
4.Содержание образования.
5.Принципы обучения.
6.Особенности методики преподавания.
7.Особенности проведения урока, другая форма обучения.
8.Особенности учебно-воспитательного процесса.
9.Основные требования к учителю.
10.Основные направления работы психолога, занимающегося поддержкой образования в данной системе.
11.Достоинства и недостатки системы.
12.Возможности и ограничения в применении системы
13.Собственное мнение автора реферата о системе обучения
14. Заключение
15.Список литературы:
Содержание
Выдержка из текста
Информационной и теоретической базой для написания работы послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых, статьи, публикации по исследуемой теме, а также специальная и учебная литература.
Использование средств дистанционного обучения позволяет повысить уровень подготовки учащихся старшей школы основам алгоритмизации и программированию и успешно сдать Единый государственный экзамен по информатике и ИКТ.Объектом исследования выступает процесс дистанционного обучения информатике в старшей школе.
Дистанционное обучение — новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения студента.Система дистанционного обучения (СДО) — программный комплекс, исполняющий роль интерактивной среды взаимодействия слушателей дистанционных дисциплин с координаторами учебного процесса — тьюторами, разработчиками курсов и администраторами — субъектами контроля процесса обучения в рамках электронной учебной среды.
Технология образовательного процесса требует модернизации и развития. И мы видим первые ростки инноваций в современных образовательных формах, например, в дистанционном обучении. Полагаю, это связано с условием прогрессивного развития (роста сложности или адаптивности) всей образовательной системы, которая базируется на выполнении закона необходимого разнообразия как закона управления: ^разнообразие управляющей системы должно соответствовать разнообразию объекта управления». Поскольку в случае борьбы двух систем с различной степенью разнообразия, как правило, побеждает та система, чье разнообразие выше, обычное заочное образование уступает новой современной технологии — дистанционному обучению.
Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран.Система высшего профессионального образования не должна отставать от времени при сохранении имеющейся фундаментальности и поликультурных приоритетов.
В связи с реформированием образования в России, активными процессами информатизации как ведущего направления модернизации образования, усиления роли информации как стратегически важного ресурса возрастает значимость эффективного использования средств информатики и информационных технологий. Средства информатизации должны стать для учащихся одними из средств формирования качественно нового типа мышления, естественным инструментом, который учащиеся смогут использовать в своей учебной и повседневной деятельности. [1]
Методы исследования: анализ педагогической и психологической литературы; диалектический анализ тенденций и противоречий современного образовательного процесса; психологические методы (анкетирование); психолого-педагогический эксперимент.
Методы исследования, которые применялись в ходе исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка для взрослых, педагогике, линг вистике, психологии; изучение опыта дистанционного обучения; анализ ресурсов сети интернет по обучению иностранным языкам; анкетный опрос, беседу, тестирование; а также экспериментальное обучение.
Интернет-технологии и дистанционное обучение открывают новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В работе был использован широкий круг источников, связанных с теоретическими основами дистанционного обучения и изучения иностранных языков.Среди публикаций по дистанционному обучению можно выделить работы: А.
Интернет-технологии и дистанционное обучение открывают новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В работе был использован широкий круг источников, связанных с теоретическими основами дистанционного обучения и изучения иностранных языков.Среди публикаций по дистанционному обучению можно выделить работы: А.
Если знание сила, то дистанционное обучение вполне может стать самым сильным соперником среди инструментальных средств обучения высоким технологиям. Одной из сравнительно давно существующих альтернатив традиционным занятиям в аудитории под руководством преподавателя является компьютеризованное обучение (Computer-Based Training, CBT), под которым обычно понимается использование компакт-дисков на студенческой настольной системе.По мере роста популярности дистанционного обучения споры об относительной ценности предлагаемых подходов не утихают.
15.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
а) используемая
1. Дистанционное образование [Текст] : методические материалы для учителей / Гос. образовательное учреждение доп. проф. образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Региональный центр оценки качества образования и информ. технологий». – СПб.: РЦОКОиИТ, 2010. — 65 с.
2. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010. – 336 с.
3. Открытое и дистанционное обучение: тенденции, политика и стратегии. – М.: Изд. ИНТ, 2004. -139 с.
4. Тавгень И.А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы. – 2-е изд., исправл. и доп./Под редакцией Ю.В.Позняка — .Мн.: БГУ, 2003. – 227 с.
б) рекомендуемая для самостоятельного изучения.
1. Бочков, В.Е. Распределенные образовательные учреждения: дидактика формирования среды, качество образования, управление знаниями, проблемы развития инфраструктуры [Текст] : монография / В. Е. Бочков ; Московский ин-т экономики, менеджмента и права. – М.: МИЭМП, 2011. — 348 с.
2. Дистанционное обучение вашего ребенка [Текст] : (материалы для родителей) / Гос. образовательное учреждение доп. проф. образования центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий» ; [сост.: З. Ю. Смирнова]. – СПб.: РЦОКОиИТ, 2010. — 56 с
3. Инновации в образовании: дистанционное обучение [Текст] : мето-дическое пособие / Санкт-Петербургская акад. постдипломного пед. образования ; под ред. И. Б. Мыловой. – СПб.: СПбАППО, 2009. — 130 с.
4. Мельничук, М.В. E-learning в высшей школе: опыт, состояние, пер-спективы [Текст] : монография / М. В. Мельничук, Р. В. Воропаева ; Феде-ральное гос. образовательное учреждение высш. проф. образования «Всероссийская гос. налоговая акад. М-ва финансов Российской Федерации». – М.: ВГНА, 2011. — 181 с.
5. Шабанов, А.Г. Дистанционное обучение в системе непрерывного образования: проблемы и перспективы развития / А. Г. Шабанов ; Современная гуманитарная акад. – М.: Изд-во СГУ, 2009. — 283 с.
список литературы