Содержание
Цели, задачи, значение контроля результатов обучения химии 3
Содержание контроля результатов обучения 4
Формы, виды и методы контроля результатов обучения химии 5
Методы устного контроля результатов обучения 6
Письменная проверка результатов обучения 8
Значение темы «Первоначальные химические понятия» в 8 классе 10
Изучение темы «Валентность» 12
Контроль по результатам изучения темы «Валентность» 13
Литература 18
Выдержка из текста
Контроль результатов обучения — важная часть процесса обучения. Его задача заключается в том, чтобы определить, в какой мере достигнуты цели обучения. Так как контроль носит в средней школе обучающий характер, его методы рассматриваются в тесной связи с другими методами обучения.
Контроль результатов выполняют все три функции, присущие процессу обучении в целом, и имеет четко выраженное образовательное, воспитывающее и развивающее значение. Особенно важен он для учащихся. Обучающее значение его выражено в том, что позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Воспитательное значение контроля велико. Постоянная проверка приучает учащихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество приобретенных знаний и умений. У учащихся вырабатывается чувство ответственности, стремление добиться лучших результатов. Контроль воспитывает целеустремленность, настойчивость и трудолюбие, умение преодолевать трудности, т. е. способствует формированию нравственных качеств личности. Систематический контроль способствует развитию самостоятельности, формированию навыков самоконтроля. Главное требование к контролю — его систематичность.
Контроль результатов обучения важен и для учителя, так как позволяет ему изучать своих учащихся и корректировать учебный процесс, и для родителей, которые стремятся знать об успехах своих детей. Контроль помогает учителю управлять учебным процессом.
В процессе обучения должна контролироваться реализация всех трех функций процесса обучения, что и является содержанием проверки.
Список использованной литературы
1. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., Владос 2000. 335с.
2. Котлярова О.С. Учет знаний по химии. — М., Просвящение, 1977.
3. Матусевич Т.В. Фрагменты урока по химии «Первоначальные химические понятия»
4. Шелехова Л.М. Урок-обобщение по теме «Первоначальные химические понятия». Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
5. Кириллова В.Н. Методика интенсивного формирования систем понятий
о веществе при обучении химии.
6. Рысс В.Л. Контроль знаний учащихся. — М., Педагогика, 1982.