Пример готового реферата по предмету: Методика преподавания
Содержание
Введение
1. Содержание обучения
1.1 Понятие обучения
1.2 Содержание обучения
1.3 Обучение и развитие.
2. Формирование индивидуальности человека.
2.1 Понятие индивидуальности.
2.2 Формирование индивидуальности в процессе обучения.
Заключение.
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Первая глава – теоретическая, представляет собой обзор концепций исследователей и образовательных программ традиционного и развивающего направления с точки зрения формирования познавательных способностей у младших школьников.
Так, например, Л.С. Выготский рассматривал проблему целостного развития всей личности. А.Н. Леонтьев изучал взаимоотношения видов деятельности и роль каждого из них в отдельности. Ж. Пиаже выделил и охарактеризовал основные периоды развития интеллекта.
Цели же воспитания определяются идейными и ценностными установками, которые провозглашает то или иное сообщество.Пристальное внимание к формированию культуры спорта у детей в настоящее время породило множество методик по организации обучения и формированию спортивных знаний в учебных заведениях и учреждениях внешкольной работы.Цель реферата заключается в анализе современных педагогических технологий обучения и воспитания в спорте.
Во-вторых, в сферу хозяйственности управления техническими системами. Комплексный подход к совершенствованию организационного механизма ранее во многом был подменён работой по внедрению и исполбзованию автоматизированных ситсем управления.
В текстах для чтения должно проявиться единство содержательного и процессуального планов. Отдавая себе отчет в том, что на ограниченном языковом материале чрезвычайно трудно обеспечить это единство, можно считать, что тексты для чтения уже на начальном этапе должны отвечать этим требованиям. Тексты служат для развития техники чтения и являются источником значимой для детей интеллектуальной и эмоциональной информации. Однако и таким текстам можно придавать более мотивированный характер при помощи заданий, которые потребуют от учащегося личностной заинтересованности в понимании текста и его выразительном прочтении для других учащихся . «The Funny Animal» и задания к нему. Read the tale to the end to find out what funny animal Dob and Rover saw. Или, например, текст «At the Zoo». Ребенку можно предложить прочитать его выразительно, так, как если бы это рассказывал он сам.
ценности и ценностные ориентации
Таким образом, личность формируется в процессе общения и деятельности, выступает как субъект межиндивидуального общения (субъект-объектных отношений, опосредованных предметной деятельностью).
В психологической литературе дается много определений социально-психологического феномена личности. Нам представляется наиболее удачным определение, данное А.В. Петровским: «Личностью в психологии обозначается системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде». Благодаря своей индивидуальности человек обладает неповторимыми индивидуально-психологическими свойствами и особенностями, которые придают личности уникальность.
Список литературы
1. Колесникова Т.Г. Межпредметная координация как основа оптимизации содержания обучения http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2002/kolesnikova.html
2. Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. Т- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб.: Питер Ком, 1998
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – Спб.: Питер Ком, 1998
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. —М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.
6. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998.
7. Серебренников Л.Н. Содержание профильного обучения школьников
http://www.yspu.yar.ru/vestnik/uchenue_praktikam/22_5
8. Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения // Избранные психологические труды. – М: Педагогика — 1989.
9. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М.: АПН РСФСР, 1960.
10. Степанова М.А. Психология образования: Психолого-педагогическое взаимодействие http://www.voppsy.ru/034076.htm
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
12. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. — М., Прометей, 1981.
13. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. — М.: Знание, 1980.
14. Лернер И.Я. Теория современного процесса обучения, ее значение для практики // Советская педагогика. — 1989. — N 11. — С. 10-17.
15. Подласый И.П. Педагогика. — М.: Просвещение, 1996.
16. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
17. Фролов И. Т. «Введение в философию» — М.: Республика, 2004 г.
18. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.
19. Горностай П., Титаренко Т. Психология личности: словарь-справочник. К.: «Рута», 2001
20. Ярошевский. М.Г., Анцыферова Л.Н. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М.: Педагогика, 1974.
21. Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности//Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука
список литературы
