Социализация и инкультурация дошкольников, Психология

Пример готового реферата по предмету: Психология

Выдержка из текста

Социализация происходит стихийно, поскольку ребенок как член человеческого сообщества из первых шагов жизни выстраивает собственную траекторию развития, не просто пассивно выбирая влияние окружающей среды, а в процессе взаимодействия с окружением присваивает социальный опыт. Ребенок является: Объектом влияния среды, в котором он родился, и обстоятельств, в которых он растет и развивается; Объектом целеустремленного и стихийного, систематического и эпизодического, долговременного и одномоментного влияния; Субъектом разных видов деятельности: коммуникативной, игровой, учебной, трудовой и т. Социализация и инкультурация имеют огромное значение длястановление личности.

Во-первых, эволюционной направленностью развития мира как однополюсной системы в сторону нового, так называемого «информационного общества», которое привлекательно приоритетами и императивами свободной жизнедеятельности человека, имеющего право выбора вариантов собственной самореализации и индентификации.

Современный этап развития нашей страны предъявляет совершенно новые требования к качеству образовательного и воспитательного процессов в дошкольных учреждениях. Это касается не только выбора основных форм и методов работы с детьми в возрасте от двух месяцев до семи лет, но и создания условий для их максимально комфортного вхождения в общество. Дошкольные образовательные учреждения испытали в последние годы серьезные изменения, которые связаны с целой группой факторов. Во-первых, в образовательную среду все активнее входят рыночные отношения, что выражается, в частности, в развитии конкуренции не только между отдельными учреждениями, но и между дидактическими и воспитательными концепциями. Во-вторых, дошкольное учреждение на фоне постоянного повышения требований к нему со стороны государства и родителей столкнулось с явным недофинансированием, что привело к значительной формализации самого образовательного процесса в нем.

В-третьих, все более активную роль в контроле за детскими садами начинает играть родительское сообщество. В то же время острая нехватка в стране учреждений подобного типа привела к тому, что воспитатели используют этот аргумент как инструмент воздействия на особо принципиальных отцов и матерей. Наконец, в-четвертых, в свете последних изменений, связанных с принятием нового Закона об образовании, детские сады наконец-то превратились из преимущественно воспитательной структуры в полноценные детские дошкольные учреждения с образовательной программой. Новый закон и принятые в дополнение к нему подзаконные акты по-новому подошли к основным направлениям деятельности детских садов различных типов. Дошкольное учреждение в своей деятельности обязано руководствоваться основными нормами российского законодательства, а также положениями Государственного стандарта в данной сфере.

Основными целями данного уровня образования названы: уделение самого пристального внимание состоянию физического и психического здоровья детей; направленность на максимальную реализацию физических, эстетических и социальных способностей воспитанников; учет индивидуальных особенностей детей; воспитание в духе патриотизма, внушение уважения к семейным ценностям, культурным традициям и обычаям России, любви к природе; коррекция недостатков в психическом и физическом развитии ребенка; налаживание взаимодействия со всеми основными социальными партнерами – семьями, государственными и общественными учреждениями. Дошкольное учреждение существует в нашей стране в нескольких основных формах. Наиболее распространенным типом является детский сад, который реализует стандартную образовательную программу, отвечающую основным требованиям к дошкольному обучению и воспитанию детей. Кроме того, выделяют такие виды учреждений, как детский сад присмотра и оздоровления, комбинированные детские сады, центры развития ребенка. Их особенности напрямую связаны с тем контингентом, который они призваны обучать и воспитывать. Таким образом, дошкольное учреждение играет важнейшую роль в социализации личности ребенка. Именно здесь, наряду с семьей, закладываются основные качества гражданина, формируются его представления о культурных и социальных традициях общества.

Психолого-педагогическое обеспечение социализации детей дошкольного возраста в образовательном процессе одна из нерешенных задач современного дошкольного образования. В связи с этим особого внимания требуют вопросы методологии социализации детей, а также повышения компетентности родителей и педагогов в этой области. В условиях реформ российского общества существенно меняются содержание, механизмы и критерии социализации. Приоритетными становятся такие аспекты социализации как развитие межличностного общения между сверстниками, активное усвоение социальных норм и ценностей общества на примере взрослых. В связи с этим ФГОС ДО предъявляет требование к созданию условий для позитивной социализации ребенка на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками во всех взаимодополняющих образовательных областях. Исследование в рамках нашей темы является актуальным, так как затрагивает рассмотрение вопроса в одном направлении общеобразовательного процесса, а именно в физкультурно-оздоровительной деятельности.

Сказанное позволяет охарактеризовать взаимодействие элементов культурологии как системы знания. Прежде всего, нужно отметить, что культурология, выделяясь из философии, выступает как стиль философствования и связь с ней воплощается в философии культуры. Как бы ни рассматривалась сама философия (сциентистски или мировоззренчески), философия культуры является методологией культурологии как самостоятельной научной дисциплины и обеспечивает выбор ее познавательных ориентиров, дает возможности различной трактовки природы культуры. Если философия культуры нацелена на ее понимание как целого (всеобщее), то культурология рассматривает культуру в ее конкретных формах (особенное), с опорой на определенный материл.

Г. Н. Волков говорит, что игра удивительно разнообразная и богатая сфера деятельности детей. Игры – уроки жизни. В ходе игры дети не только выполняют игровые действия, но и проявляют отношения к партнеру по игре. Это отношение обусловлено, с одной стороны, ролью, а с другой – личностными отношениями детей [18, с.96].

Познание закономерных связей, внутренней логики событий и процессов социального становления личности на разных этапах социализации делает возможным определение перспектив трансформации российского общества, научное предвидение ее результатов. Целью данной работы является раскрытие темы в обзоре современной литературы отечественных и зарубежных авторов, посвященной социализации и ресоциализации . В данной работе необходимо решить следующие задачи: Анализ и систематизация знаний по социализации и особенностей этапов; Изучение психологических особенностей процесса социализации; Проанализировать основные положения ресоциализации.

Список литературы

1.Асмолов А.Г., Бурманская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные заведения в начальной школе. От действия к мысли. – М., 2008.

2.Богуш А.М., Варяниця Л.О., Гавриш Н.В. Дети и социум: Особенности социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста. Луганск, 2006.

3.Дичкивская И.М., Пониманская Т.И., Монтессори М. Теория и технология. – К., 2009.

4.Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М. 1995.

5.Ковалева А.И. Социализация / А. И. Ковалева // Знание. Понимание. Умение. – 2004. – № 1 . – С. 139-143.

6.Леонтьев А.Н. Психология общения. – М., 1997.

7.Мид М. Культура и мир детства. – М., 1988.

8.Степашко Л.А. Философия и история образования. – М., 1999.

список литературы

Пример готового реферата по предмету: Психология

Оглавление

Выдержка из текста

Список литературы

Похожие работы