Социализация личности: сущность, этапы и ключевые институты.

Фундаментальное утверждение социологии гласит: человек не рождается личностью, а становится ею, и происходит это исключительно в обществе. Ключевым процессом, который обеспечивает это превращение, является социализация. В самом широком смысле, социализация — это процесс усвоения индивидом социальных норм, ценностей, установок и образцов поведения, позволяющих ему стать полноценным членом общества. Это не просто пассивное обучение правилам, а полное и многогранное вхождение человека в сложную социальную систему, которое продолжается на протяжении всей его жизни.

Как социализация формирует и личность, и общество

Процесс социализации следует понимать как улицу с двусторонним движением, своего рода непрерывный диалог между индивидом и обществом. С одной стороны, человек активно усваивает накопленный социальный опыт, впитывает культурные нормы и ценности, чтобы интегрироваться в окружающую среду и успешно в ней функционировать. Это позволяет ему сформировать собственную идентичность и найти свое место в социуме.

С другой стороны, именно через социализацию новых поколений общество обеспечивает собственную стабильность и преемственность. Оно как бы «воспроизводит» себя, передавая устоявшиеся правила, традиции и модели поведения от старших к младшим. Таким образом, социализация является важнейшим механизмом, который гарантирует сохранение и развитие социальной структуры во времени. Этот диалог между поколением и новичком — основа существования любого общества.

Первый и самый важный этап, или первичная социализация

Первичная социализация охватывает период детства и является фундаментом для всей последующей жизни человека. Именно в это время закладываются основы личности, формируются базовые ценности и модели поведения. Этот этап характеризуется высокой степенью эмоциональности и проходит в непосредственном, близком окружении ребенка.

Главными «проводниками» в мир социальных правил, или агентами первичной социализации, выступают члены семьи, близкие родственники и друзья. Взаимодействие с ними построено на доверии и личной привязанности, поэтому нормы и установки усваиваются, как правило, некритически. Ребенок впитывает образцы поведения, подражая взрослым, и через этот процесс формирует свое первичное представление о мире, о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Значимость этого этапа невозможно переоценить, поскольку ошибки и проблемы, возникшие в период первичной социализации, могут оказывать влияние на всю дальнейшую жизнь человека.

Вступление в большой мир через вторичную социализацию

По мере взросления социальный мир человека значительно расширяется. На смену первичной социализации приходит вторичная, которая связана с вхождением индивида в более крупные и формальные социальные группы и институты. Этот этап, условно начинающийся с 18-21 года, охватывает всю взрослую жизнь и кардинально отличается от предыдущего.

Вторичная социализация носит более формализованный и менее эмоциональный характер. Она нацелена на освоение человеком конкретных социальных ролей: профессиональных (работник, руководитель), гражданских (избиратель), семейных (супруг, родитель) и многих других. В отличие от первичного этапа, где нормы усваивались как единственно возможные, здесь человек учится функционировать в различных сегментах общества, часто требующих разного поведения. Агентами на этом этапе выступают коллеги, представители государственных учреждений, университеты и трудовые коллективы. В современном мире огромную роль во вторичной социализации играют СМИ и интернет, которые транслируют ценности и модели поведения на широчайшую аудиторию, формируя общественное мнение и влияя на жизненные стратегии миллионов людей.

Когда правила меняются, или что такое ресоциализация и десоциализация

Жизненный путь человека не всегда прямолинеен. Иногда возникают ситуации, требующие кардинальной перестройки уже усвоенных ценностей и моделей поведения. Для описания этих процессов в социологии используют два важных понятия: десоциализация и ресоциализация.

Десоциализация — это процесс утраты или «отучения» от старых норм, ценностей и социальных ролей. Ярким примером может служить выход человека на пенсию, когда он теряет свою профессиональную роль, привычный распорядок дня и социальный круг общения. Другой пример — резкое изменение социального окружения, делающее прежние навыки бесполезными.

Ресоциализация — это, напротив, процесс усвоения новых норм, ценностей и правил взамен утраченных. Она часто следует за десоциализацией. Например, иммигрант, переехавший в другую страну, вынужден проходить ресоциализацию, изучая новый язык, законы и культурные традиции. Бывший заключенный, вышедший на свободу, также сталкивается с необходимостью заново адаптироваться к жизни в обществе. Эти два процесса показывают, что социализация — это гибкий и динамичный механизм адаптации личности к меняющимся жизненным обстоятельствам.

Кто и что нас социализирует, разбираем агентов и институты

Процесс социализации реализуется через конкретных людей и социальные структуры, которые принято делить на две большие группы: агентов и институты.

Агенты социализации — это конкретные люди и группы, которые непосредственно влияют на формирование личности и передают социальные нормы через личное взаимодействие. К ним относятся:

  • Родители и родственники
  • Друзья и сверстники
  • Учителя и тренеры
  • Коллеги по работе

Институты социализации — это формальные и неформальные организации, учреждения и социальные структуры, которые создают условия для социализации, транслируют культурные ценности и устанавливают общие правила поведения. Основными институтами являются:

  • Семья (как базовый институт)
  • Система образования (школы, колледжи, университеты)
  • Государство (через законы и гражданское воспитание)
  • Армия
  • Церковь
  • Средства массовой информации (СМИ)
  • Трудовые коллективы

Важно понимать, что эти категории тесно связаны. Например, учитель — это агент социализации, а школа, в которой он работает, — это институт.

Внутренняя «кухня» социализации, ее ключевые механизмы

Чтобы понять, как именно внешние социальные нормы становятся частью внутреннего мира человека, необходимо рассмотреть ключевые социально-психологические механизмы социализации. Они действуют на разных уровнях и часто в сочетании друг с другом.

  1. Подражание — это осознанное или неосознанное копирование моделей поведения значимых людей. Особенно ярко этот механизм проявляется в детстве, когда ребенок подражает родителям.
  2. Идентификация — более глубокий процесс отождествления себя с другим человеком, группой или образом. Человек не просто копирует поведение, но и усваивает его ценности и взгляды как свои собственные.
  3. Внушение — процесс некритического восприятия информации или установок, часто под влиянием авторитета или эмоционального состояния. Реклама и пропаганда активно используют этот механизм.
  4. Конформизм — это склонность человека изменять свое поведение или мнение под влиянием реального или воображаемого давления группы. Человек соглашается с большинством, чтобы избежать конфликта или отвержения.
  5. Интериоризация — это наиболее глубокий механизм, при котором внешние социальные нормы и ценности полностью усваиваются личностью и становятся ее внутренними убеждениями, частью собственного «Я». На этом уровне внешний контроль (страх наказания) сменяется внутренним (совестью).

Как наука смотрит на социализацию, знакомимся с теориями

Сложность и многогранность процесса социализации привела к возникновению различных теоретических подходов к его объяснению. В социологии можно выделить две ключевые перспективы.

С точки зрения функционализма, социализация — это прежде всего механизм, обеспечивающий стабильность и порядок в обществе. Общество рассматривается как сложная система, где каждый элемент выполняет свою функцию. Чтобы система работала слаженно, каждый новый член общества («винтик») должен усвоить предписанные ему социальные роли и общепринятые ценности. Таким образом, главная задача социализации — интегрировать индивидов в существующую социальную структуру.

Подход символического интеракционизма, напротив, фокусируется на микроуровне — процессе межличностного взаимодействия. Сторонники этой теории утверждают, что личность и самосознание человека («Я») формируются в ходе общения с другими людьми. Мы начинаем понимать, кто мы такие, наблюдая за реакциями окружающих на наши поступки, как бы смотрясь в «социальное зеркало». Социализация здесь — это непрерывный процесс конструирования своего «Я» через интерпретацию символов и значений в общении.

Социализация — это непрерывный, продолжающийся всю жизнь процесс, который делает из биологического индивида полноценную личность. Его значение двойственно и одинаково важно как для отдельного человека, так и для всего общества. Для личности это путь к формированию своей идентичности, самореализации и успешной интеграции в социум. Для общества — это главный механизм самосохранения и развития, обеспечивающий преемственность поколений и передачу культурного наследия. В конечном счете, именно успешная социализация является залогом гармоничного и стабильного сосуществования человека и общества, в котором он живет.

Список источников информации

  1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2008. — 398 с.
  2. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. 5–е изд. М.: 2007. – 280 с. С. 27
  3. Ерасов Б.И. Социокультурная культурология. Изд-е 3-е, дополненное и переработанное. М.: Аспект-пресс. – 2000. – С.12.
  4. Макаренко А.С. Педагогика индивидуального действия. // В кн. Луков Вл. А., Луков Вал. А., Ковалева А.И. Уроки Макаренко. М.: Изд. дом Ключ. — 2006. С. 165
  5. Мудрик А.В. Социализация вчера и сегодня. М.: Московский психолого-социальный институт. — 2006. С. 232
  6. Никандров Н.Д. Образование и ценности в современной России. // Дни науки в университете. Избранное. СПб. — 2007. С. 3
  7. Основные институты социализации. [Электронный ресурс]. URL: http://studopedia.org/1-110236.html (дата обращения: 12.05.2015)
  8. Парсонс Т. О структуре социального действия. – М.: Академический Проект, 2000. – 880 с.
  9. Парыгин Б.Д. Основы социально–психологической теории. М.: Мысль. – 1971. -С. 164
  10. Роль СМИ в процессе политической социализации: автореф. дисс. к.пол.н.// Официальный сайт ИC РАН. — 2008. [Электронный ресурс]. URL: http://www.isras.ru/publ.html?id=717 (дата обращения: 13.05.2015).
  11. Ромашина Ю.В. Социальная активность личности как элемент корпоративной культуры общественного объединения детей и молодежи // Воспитание детей в современной России. Социокультурные основы, тенденции и механизмы развития. Материалы 17-й конференции молодых ученых. М. – 2009. С. 107
  12. Рубчевский К.В. Формы прохождения социализации личности// Портал психологических изданий PsyJournals.ru [Электронный ресурс]. URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2002/n2/Rubchevskij_full.shtml(дата обращения: 12.05.2015)
  13. Садакова Л.Г. Проблемы социализации подростка. Вятка: Вятскийгос. пед. университет. — 1995. С. 5
  14. Советский энциклопедический словарь. М. — 2006. С. 1242
  15. Социологическая энциклопедия в 12 т. Т. 2. М.: Мысль. — 2004. С. 445
  16. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб. — 1997.С. 10-13
  17. Тощенко Ж.Т. Социология. М.: Прометей. — 2004. С. 228
  18. Шейкин В.Г. Выготский. Культурология. ХХ век. Энциклопедия в 2-х т. Гл. ред. и сост. Левит С.Я. СПб.: Университетская книга. Алатейя. — 1998. Т.1 С. 136
  19. Этапы и механизмы социализации. [Электронный ресурс]. URL: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/mehanizmy-socializacii.html(дата обращения: 12.05.2015)

Похожие записи