Введение
Социально-медицинская работа во фтизиатрии
Заключение
Библиографический список
Содержание
Выдержка из текста
Социально-медицинская работа по обслуживанию пациентов на дому в стоматологической поликлинике №23
Все это свидетельствует о возрастающей роли в системе здравоохранения нового вида профессиональной деятельности – социальной работы. Становление такого вида деятельности обусловлено ухудшением здоровья населения, потребовавшим решения проблем медицинского и социального характера на качественно новом уровне – на уровне социально-медицинской работы.
В соответствии с действующим законодательством медицинское освидетельствование на ВИЧ-инфекцию проводится в добровольном и обязательном виде. Добровольное освидетельствование может проводиться по просьбе освидетельствуемого лица или по просьбе и с согласия его законного представителя. Освидетельствование проводят в учреждениях государственной, муниципальной и частной систем здравоохранения. Однако выдача официального документа о наличии или тсутствии ВИЧ-инфекции осуществляется только государственными и муниципальными учреждениями, имеющими соответствующую лицензию. По желанию клиента освидетельствование может быть анонимным.
Реабилитация и социально-медицинские технологии в работе с лицами с ограниченными возможностями
Чтобы изменить сознание общества до того уровня, когда государство и все его граждане будут воспринимать рождение, здоровье и благополучие каждой матери не только как личную проблему женщины и ее семьи, но и как условие прогрессивного развития общества в целом, нужна большая кропотливая работа. Большую роль в этой работе может сыграть специалист по социальной работе, ведущий индивидуальную работу с клиентами, и в первую очередь, с девушками и женщинами. Именно индивидуальная работа является основной деятельности социального работника в области планирования семьи. Служба планирования семьи, соединяя в себе социальные и медицинские услуги в единое целое, обеспечивает наиболее значимую для клиентов форму обслуживания.
Что же является главным в работе социального педагога, чем она отличается от работы педагога школы, педагога – предметника и даже классного руководителя? Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой, и, в основном, его методы направлены на работу с коллективом. Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребёнком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьёй, то и здесь с каждым в отдельности. Социальный педагог работает в области защиты ребёнка, подростка, оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию. Сегодня образование, определив в своей деятельности, как первостепенную, задачу воспитания ребёнка, формирования личности, изменяет своё содержание и методы работы. Среди сфер, где особенно нужен социальный педагог, – школа, и его работа в школе – особый вопрос.
Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и при проведении научных исследований подобной тематики. Материалы исследования также могут быть использованы на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовке социальных педагогов.
Теоретико-методологическую основу дипломной работы составляют работы ведущих специалистов по социальному праву, социологии, теории социальных технологий, теории и практике социальной защиты населения.
Шокирующий диагноз рака, надобность обращения в специализированные учреждения, длительное и, часто, болезненного лучения, нехватка информации, проблемы общения с окружающими стают почти для всех больных препятствием на пути к возобновлению самочувствия либо компенсации заболевания. Предоставленная патология связана для многих больных с изменением обычного образа жизни, нарушением либо разрывом привычных взаимосвязей, общественной нестабильностью, будто, в свою очередь, ведет к возрастанию эмоциональной перегрузки, дополнительным психосоциальным стрессам и, часто, к томным психическим нарушениям и диструкции личности.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1) дать определения понятиям «социально-педагогическая служба», «социальный педагог»; 2) исследовать направления работы социального педагога в общеобразовательной школе; 3) обосновать функции социального педагога.
Важнейшим фактором деятельности любой детской и молодежной организации является ее кадровое обеспечение. Следует отметить, что в функциональных обязанностях педагога-организатора не оговаривается его руководство каким-либо детским или юношеским объединением. Педагог-организатор вправе самоопределяться: взаимодействовать с какой-либо уже существующей организацией или взять на себя ответственность за руководство каким-либо объединением. Роль руководителя общественного объединения не исключает, а, напротив, предполагает его взаимодействие с другими объединениями, организациями, движениями, действующими в учреждении образования и в нашей стране.
Библиографический список
1.Тен Е.Е. Основы социальной медицины: Учебное пособие. – М. ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.
2.Перельман М.И. Фтизиатрия. – М.: «ГЭОТАР-МЕД», 2007.
3.Митрофанова Н.А., Пылаева Ю.В. Фтизиатрия. – М.: «Феникс», 2007.
4.Ткаченко В.С. Основы социальной медицины. – М.: «Инфра-М», 2004.
5.Артюнина Г.П. Основы социальной медицины. – М.: «Академический проект», 2005.
список литературы