Содержание
Введение 3
1 Возрастные особенности и профессиональная направленность старшеклассников 5
2 Факторы, определяющие профессиональное самоопределение старшеклассников 9
Заключение 14
Список литературы 16
Выдержка из текста
важнейший период в развитии личности человека. Это период сознательного самоопределения себя и своего будущего. Сознательное самоопределение заключается в выборе образа жизни, поставленные перед собой определенных целей. Особенности психического развития старшеклассников во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой заключается в том, что общество ставит перед молодыми людьми актуальную, жизненно важную задачу осуществить в этот период профессиональные выборы. И для ee реализации необходимо не только создать образ во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем (как это было на предыдущих этапах развития), а осуществить непосредственное самоопределение в условиях реального времени.
В современных условиях профессиональное самоопределение старшеклассников происходят в условиях стремительной динамики рынка труда, дефицита профессионально-значимой информации и отставания рынка образовательных услуг от реальных запросов рынка труда. Наличие в ситуации профессионального самоопределения необходимости выбрать в ближайшее время свое будущее, сложность требований и норм социального окружения, дефицит собственных рефлексивных навыков и навыков принятия самостоятельных решений повышают для старшеклассников проблемность такой ситуации. На профессиональное самоопределение влияют различные социально-психологические факторы. Главная задача самоопределяющегося – тщательно проанализировать все эти факторы, учесть их влияние и принять грамотное, самостоятельное решение. Исходя из актуальности тема исследования – «Социально-психологические факторы профессионального самоопределения старшеклассников».
Объект исследования: профессиональное самоопределение старшеклассников.
Предмет исследования: социально-психологические факторы профессионального самоопределения старшеклассников.
Цель исследования: проанализировать влияние социально-психологических факторов на профессиональное самоопределение старшеклассников.
Задачи исследования:
1. Изучить возрастные особенности и профессиональную направленность старших школьников.
2. Проанализировать социально-психологические факторы, определяющие профессиональное самоопределение старшеклассников.
Методологическая основа исследования. Особенности подросткового возраста рассматривали и изучали в своих работах Л.И. Божович, Л.C. Выготский, B.B. Давыдов, И.B. Дубровина, И.C. Кон, M.C. Неймарк, Д.Б. Эльконин и др.
Проблема готовности к выбору профессии исследована в трудах Д.A. Леонтьева, H.Ф. Наумовой, O.B. Овчинниковой, H.B. Пилипко, И.A. Ревиной, Г.H. Солнцевой, E.B. Шелобановой и др.
Изучению понятия осознанного выбора будущей профессии и самопознания большое внимание уделено в работах B.A. Аникеева, A.Г. Асмолова, A.H. Даванова, A.B. Мудрика, M.B. Ретивых, H.C. Пряжникова, C.Г. Тумаковой, C.H. Чистяковой.
Вопросы психологического сопровождения формирования готовности к выбору будущей профессии являются предметом исследований таких ученых, как A.И. Влазнев, B.Г. Демидчика, Д.C. Ермаков, E.A. Климов, Л.M. Митина, T.Г. Новикова, H.C. Пряжникова, Г.B. Резапкина, H.Ф. Родичева, B.Д. Симоненко, C.Г. Тумакова, C.H.Чистякова и др.
Список использованной литературы
1. Винтин И.А. Особенности социального самоопределения и саморазвития старшеклассников. // Социс. — 2014. — № 2. — С.98-103.
2. Воротникова Е.В. Формирование старшеклассника в качестве субъекта профессионального самоопределения. – Воронеж, 2011. – 107 с.
3. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 292 с.
4. Головей Л.А. Профессиональное самоопределение на пороге взрослости: показатели, факторы, кризисы // На пороге взросления: сб. научных статей. – М.:МГППУ, 2011. С. 62-77.
5. Калугин Н.И. Профессиональная ориентация учащихся — М.: Просвещение, 2010. – 272 с.
6. Климов Е.А. Профессиональное самоопределение учащихся// Воспитание школьников. – 2014. — №10. – C. 37 – 44.
7. Мудрик А.В. Современный старшеклассник: проблемы саморазвития и самоопределения. — М.: Академия, 2007. – 164 с.
8. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – М.: Сфера, 2012. – 176 с.
9. Чистякова С.Н. Проблемы самоопределения старшеклассников при выборе профиля обучения. // Педагогика. — 2015. — № 1. — С. 19–26.
10. Хлыбова Е.В. Общевозрастные и спецефические особенности процесса социализации подростков 15-17 лет. // Среднее профессиональное образование. – 2009. — №3. — С. 49-51.
Другие информационные источники:
11. Представлениях подростков о своей будущей профессии. http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115588
12. Шикина, Е.А. Особенности профессиональной ориентации выпускников школ: проблемы и решения // Современная экономика: проблемы, перспективы, тенденции. — 2012. — № 6. — URL: http://www.mivlgu.ru/site_arch/educational_activities/journal_ec/journal_arch/N6/shikina.pdf.