Содержание
Введение
Понятие социального мышления личности, его функции
Структура социального мышления личности
Методика диагностики уровня социального мышления личности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Начиная с дошкольного возраста, уровень социального интеллекта начинает оказывать значительное влияние на жизнь ребенка. Проектное мышление при этом представляет собой не только понимание предметных отношений, но и восприятие человеческих организаций, людей с их потребностями, мотивами и эмоциями. Вместе с тем актуальность исследования особенности формирования и развития социального интеллекта обусловлено также теми реформами, что проводятся в сфере образования в настоящее время.
3.Жители мегаполиса и сельской местности при объяснении понятия успешность приписывают личностные характеристики, такие как целеустремленность, ум, желание, образование, сила воли, трудолюбие и ситуационные факторы, а именно удача, богатство, связи, поддержка близких.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации новых подходов к освещению проблем справедливости, включая ретрибутивную справедливость, в современном обществе, к характеристике религиозности как феномена общества.
1) Раскрыть феномен социального интеллекта как проблему психологической науки.2) Раскрыть структуру социального интеллекта педагогов и характеризующие его функции.3) Выявить психолого-педагогические особенности развития социального интеллекта в процессе профессиональной деятельности.
2. Возможно, социальные представления об идеальном ученике у педагогов на каждой стадии профессионального становления специфичны относительно таких характеристик, как обидчивый, ответственный, грамотный, тактичный, спокойный и т.д.
Коррекция социального интеллекта подростков с задержкой психического развития
Проблема человека, личности является одной из фундаментальных междисциплинарных проблем. С древних времен она занимает умы представителей разных наук. Накоплен огромный теоретический и эмпирический материал, но и сегодня эта проблема остается самой сложной, самой непознанной. Ведь не зря говорится, что человек вмещает в себя целый мир .
Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе ГБОУ СОШ №112. В исследовании приняли участие 20 человек подросткового возраста в возрасте 15 – 16 лет, из них 10 девушек и 10 юношей.
Анализ поведения подростков позволяет связать определённые эмоциональные и личностные отклонения с взаимоотношениями, с положением человека в контактной группе и более широкой социальной среде (Арутюнян М. (2006); Выготский Л.С. (1997); Горлова А.Ю. (2005); Борисов С.Б. (2004); Фокина А.В. (2004); Эльконин Д.Б. (2005); Дербенёв Д.П. (1998); Крайг Г. (2000); Дуаз В. (2000).
Анализ поведения подростков позволяет связать определённые эмоциональные и личностные отклонения с взаимоотношениями, с положением человека в контактной группе и более широкой социальной среде (Арутюнян М. (2006); Выготский Л.С. (1997); Горлова А.Ю. (2005); Борисов С.Б. (2004); Фокина А.В. (2004); Эльконин Д.Б. (2005); Дербенёв Д.П. (1998); Крайг Г. (2000); Дуаз В. (2000).
Список литературы
1.Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. — 224 с.
2.Абульханова К.А. Социальное мышление личности // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2002, с. 88-103.
3.Белицкая Г. Э. Типы проблемности социального мышления. Психология личности в условиях социальных изменений. — М., 1993. — С. 75-80.
4.Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд // Психол. журн. 1995. № 1. С. 3-18, № 2. С. 3-14.
5.Ярошенко Г.Н. Проблематизация в системе развития социального мышления личности : Дис. … канд. психол. наук. М., 1998.- 143 с.
список литературы