Содержание
Введение 3
Глава 1. Роль психологических факторов в работе преподавателя на уроках в классе фортепиано 4
Глава 2. Основные тенденции, методы музыкальной педагогики. Организация фортепианного урока и особенности работы над музыкальным произведением 9
Заключение 17
Список литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Обогащение словарного запаса учащихся начальных классов при подготовке к сочинению в 4 классе
Мы считаем недифференцированный подход к развитию речевых навыков не соответствует современным представлениям лингводидактики, поэтому мы предлагаем рассмотреть более детально процесс формирования лексико-грамматических категорий в речи дошкольника. Таким образом была сформирована цель работы – исследовать теоретические и практические подходы к формированию лексико-грамматических категорий в речи дошкольника.
Естествознание появилось более 3000 лет назад. Тогда не было разделения на физику, биологию, географию. Науками занимались философы. С развитием торговли и мореплавания началось развитие географии, а с развитием техники— развитие физики, химии.
Изучение научной и методической литературы по рассматриваемой проблеме, теоретический анализ предмета исследования позволили в качестве гипотезы выдвинуть предположение, что основой развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников в классе фортепиано выступает специально организованный учебно-педагогический процесс. Эффективность организации этого процесса обеспечивается посредством педагогических условий:
Гипотеза исследования — формирование знаний у учащихся на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности» будет эффективным, если использовать разнообразные методы и средства обучения, которые позволяют обеспечить развитие у учащихся познавательного интереса к учебному предмету.
Изменения в социально-экономических условиях жизни общества, усиленное развитие новых форм, средств, методов и технологий физического воспитания школьников обуславливают необходимость улучшения качества образования и ставят перед современным образованием принципиально новые задачи. Основным итогом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития.
Цель исследования заключается в изучении методики преподавания права в школе.
В современном обществе нужны специалисты, обладающие прочными математическими знаниями и аналитическими способностями, умеющие логически мыслить, с развитой математической речью, способные самостоятельно принимать решения.На основании вышесказанного целью работы является разработка теоретических и методических основ по организации проверочных самостоятельных работ по математике учащихся 4 классов по программе автора М.-изучить современную литературу по рассматриваемому вопросу;
Методологическую основу исследования составляют труды ученых, внесших значительный вклад в раскрытие проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий на занятиях русского языка. Это исследования М.Р. Битяновой, Л.А. Ефросининой, А.А. Леонтьева, Т.Г. Рамзаевой, М.Р. Львова.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Во введении определены актуальность, проблема, цели, объект, предмет, задачи, выдвинута гипотеза. В первой главе рассматриваются особенности изучения сказок в начальной школе, приемы работы с ними. Вторая глава посвящена описанию результатов опытно-экспериментальной работы по использованию творческих приемов работы, описанных в гипотезе, при изучении сказок А.С.Пушкина. Заключение содержит выводы на основе проведенной работы, анализа литературы и эксперимента.
Список литературы
1. Вицинский А.В. Процесс работы пианиста – исполнителя над музыкальным произведением. — М.: Классика — ХХI, 2003.
2. Дралова Е.К. Освоение музыкального произведения в классе фортепиано: основные этапы и методы работы (методические рекомендации). [Ресурс локального доступа]
3. Исаева Е.О. Особенности современного обучения игре на фортепиано.// http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/117-music/1309—q-q.html
4. Мартинсен К.А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. — М.: Классика – ХХI, 2002.
5. Милич Б. Воспитание ученика – пианиста. — М.: Кифара, 2002.
6. Савшинский С.И. Работа пианиста над музыкальным произведением. — М. – Л., 1964.
7. Хохрякова Г. Фортепиано: возможно ли обучение без мучения? – М., 1998.
список литературы