Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ПРИМЕНЕНИЕ АРТТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ 4
2.ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКОТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ 6
3.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГОРИТМИКИ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ 8
4.ПРИМЕНЕНИЕ ТЕСТОПЛАСТИКИ, ПЕСОЧНОЙ И ВОДНОЙ ТЕРАПИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ 10
5.ПРИМЕНЕНИЕ В КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ ИППОТЕРАПИИ 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
ЛИТЕРАТУРА 16
Содержание
Выдержка из текста
Логопедия как раздел специальной педагогики является молодой наукой, которая, интенсивно развиваясь, постоянно вбирает в себя для анализа механизмов нарушений речи и их коррекции достижения других наук. Именно использование исследовательских методов из этих областей науки позволяет расширить привычный взгляд на речь как на объект исследования и логопедию как отрасль научного знания.
В современной общей и специальной педагогике утвердилось положение о н еобходимости раннего выявления и преодоления речевых нарушений в развитии детей.
Логопедия разделяется на три категории : дошкольную, школьную и логопедию совершеннолетних.Структуру прогрессивной логопедии составляет дошкольная, школьная логопедия и логопедия молодых людей и взрослых.изучить современные аспекты развития логопедии;
Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины логопедия использует в своей практике, адаптируя к своим потребностям наиболее эффективные, не традиционные для неё методы и приёмы смежных наук, помогающие оптимизировать, работу учителя логопеда.
Целью современного этапа модернизации системы дошкольного образования является создание условий для развития и самореализации любого ребенка.
современные аспекты оказания социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
О тесной взаимосвязи между ручной и артикуляционной моторикой писали М.М. Кольцова [11], Е.М. Мастюкова [15] и др. Многочисленные исследования М.М. Кольцовой доказали наличие корреляции между степенью развития тонкой моторики кисти руки и уровнем развития речи ребенка [11].
Учитывая вышеизложенное, можно сказать, что разработка рекомендаций по развитию общей, ручной и артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста определяет данное исследование как актуальное.
О тесной взаимосвязи между ручной и артикуляционной моторикой писали М.М. Кольцова [11], Е.М. Мастюкова [15] и др. Многочисленные исследования М.М. Кольцовой доказали наличие корреляции между степенью развития тонкой моторики кисти руки и уровнем развития речи ребенка [11].
Учитывая вышеизложенное, можно сказать, что разработка рекомендаций по развитию общей, ручной и артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста определяет данное исследование как актуальное.
О тесной взаимосвязи между ручной и артикуляционной моторикой писали М.М. Кольцова [11], Е.М. Мастюкова [15] и др. Многочисленные исследования М.М. Кольцовой доказали наличие корреляции между степенью развития тонкой моторики кисти руки и уровнем развития речи ребенка [11].
Современные аспекты и проблемы вакцинации на примере городской поликлиники и роль м/с
Практическая значимость исследования – разработанные по результатам исследования рекомендации по оптимизации сестринской деятельности в профилактике пролежней могут быть использованы в практике лечебно-профилактических учреждений и отделений хирургического, неврологического профиля, хосписах.
Практическая значимость исследования – разработанные по результатам исследования рекомендации по оптимизации сестринской деятельности в профилактике пролежней могут быть использованы в практике лечебно-профилактических учреждений и отделений хирургического, неврологического профиля, хосписах.
ЛИТЕРАТУРА
1. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии / Е. Ф. Архипова. — М., 2008. – 256с.
2. Бабушкина, Р. Л. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / Р.Л.Бабушкина, О.М. Кислякова / Под ред. Г.А. Волковой. — СПб.: КАРО, 2005. – 108 с.
3. Белова, Е.В. Коррекция общего недоразвития речи (ОНР) у дошкольников посредством двигательной активности / Е.В. Белова // Логопед в детском саду. — 2008. — № 2. — С. 31-33.
4. Киселева, М.В. Арттерапия в работе с детьми / М.В. Киселева. — СПб: Речь, 2008. – 104с.
5. Копытин, А. И. Арттерапия детей и подростков / А. И. Копытин, Е. Е. Свистовская. — М.: Когито — Центр, 2007. – 98с.
6. Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Издание пятое, перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 703с.
7. Маслова, Н.В. Лепим из соленого теста / Н.В. Маслова. — СПб: Каро, 2008. – 64с.
8. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика / Е.А. Медведева, Л.Н.Комиссарова и др. – М.: Академия, 2002. – 224с.
9. Пособие по терапевтической верховой езде. Вопросы и ответы / Ф.Джосвик, Киттередж М. и др. — М.: МККИ, 2000. – 114с.
10. Трубачева, Т.П. Иппотерапия / Т.П. Трубачева. – Красноярск, 2008. – 96 с.
список литературы