Пример готового реферата по предмету: Философия
Содержание
Введение 3
Глава
1. Применение современных информационно-коммуникационных технологий в процессе познания 5
1.1. Разнообразие форм современного интернет обучения 5
1.2 Перспективы развития интернет технологий в процессе познания 10
Глава
2. Применение визуальных технологий в процессе познания 14
2.1 Использования визуальных интернет технологий 14
2.2 Перспективы развития визуальных технологий 18
Заключение 23
Список литературы 25
Выдержка из текста
Быстрое распространение сегодня новейших коммуникационных технологий, а также стремительное развитие глобальной сети Internet активно способствуют быстрому формированию совершенно новой среды общения и, конечно, научного познания.
Мировые информационные ресурсы стали обще доступными уже для большинства образовательных учреждений, кроме того, появились новые средства, а также методики обучения с применением электронных учебных комплексов.
Знания, которыми обмениваются участники коммуникационного процесса через глобальную компьютерную сеть, зачастую приобретают субъективную окраску и интерпретацию, которая объединяет точку зрения коммуниканта и первоисточников.
С одной стороны это ускоряет обмен знаниями, а с другой оттеняет знания и опыт первоисточника и искажает их, соответственно этот момент требует особенного внимания при анализа методов получения научного знания при помощи интернет технологий.
Кроме того, интернет технологии сегодня представляют собой целый комплекс информационно-коммуникационных технологий в основе которых лежит визуализация информации, которая с одной стороны упрощает передачу информации и её понимание, а с другой не всегда позволяет передать сущность определенных процессов, которые подвергаются изучению.
Актуальность данной работы состоит в том, что необходимо изучение информационных технологий, которые сегодня получили широкое распространение и именно поэтому их необходимо исследовать с целью выявления оценки истинного знания.
Объектом исследования являются современные информационно-коммуникационные технологии.
Предметом исследования являются методы применения современных информационно-коммуникационных технологий в системе научного познания.
Цель данной работы состоит в определении специфики использования современных информационно-коммуникационных технологий в процессе научного познания.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть современные возможности и особенности интернет обучения в процессе познания.
2. Рассмотреть современные возможности визуальной коммуникации.
Композиционно данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Во введении определены актуальность, объект, предмет, цели и задачи исследования. В первой главе рассматриваются современные информационно-коммуникационные возможности процесса научного познания. Во второй главе анализируется применение современных визуальных информационно-коммуникационных технологий. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
1. Гусарова, Е. Н. Современные педагогические технологии : учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей вузов культуры и искусств / Е. Н. Гусарова. ‒ М. : АПК и ПРО, 2004. – 174 с.
2. Деркач А.М. Компетентностный подход в среднем профессиональном образовании: риски подготовки некомпетентного специалиста // Вопросы образования. 2011. № 4. С. 217-230.
3. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. ‒ С-Петербург, 2001. – 256 с.
4. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34-42.
5. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12.
6. Личностно-ориентированное обучение : хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / сост. Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. – М. : СГУ, 2005. – 263 с.
7. Инфографика: шаг вперед, два назад? Статьи студии «Воробей», 2009 // Дизайн и верстка полиграфической продукции: [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.vorobei-studio.ru/articles/20090525
8. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна – М.: Камерон, 2004. – 216 с.
9. Морев И. А., Фалалеев А.Г., Махоткин С.К., Андросов П.Г. Проблемы компьютерного представления образовательной информации // Вестник УдГУ. 2001. № 10– 11. – С. 198– 205.
10. Москалев А.Н., Никулова Г.А., Барышников В.П., Барышникова О.И. Готовимся к ЕГЭ по физике. Мультимедийное издание – М.: Дрофа, 2008.
11. Никулова Г.А. Цветовое оформление учебных материалов и его влияние на восприятие информации // Вестник Пермского государственного педагогического университета, серия «Информационные компьютерные технологии в образовании» – 2006. вып. 2. – С. 77 – 84.
12. Никулова Г.А., Подобных А.В. Графические акценты как одно из средств активации внимания пользователя // Дистанционное и виртуальное обучение, 2008, № 8 (14).
– С. 23-36.
13. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы // Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Система федеральных образовательных порталов: [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/ft/005559/12-29.pdf
14. Подобных А. В., Никулова Г. А. Дизайн компьютерного текста как один из инструментов управления вниманием пользователя // Новые технологии в образовании. – Воронеж: Научная книга, № 5(18), 2006. – С.55-59.
15. Рыльцева Е.В. Автоматизированные системы дистанционного обучения: электронное учебное пособие. Томск, 2010. [Эл. ресурс].
Электрон. дан. URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/218/tpl/index.html
16. Тавгень И.А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы. – 2-е изд..Мн.: БГУ, 2003., с. 45
17. Тиффин Д., Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе – М.: Информатика и образование, 1999.– 312 с.
