Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………3
1. Особенности психофизического развития у школьников с ЗПР……….6
2. Использование мультимедийной технологии на уроках математики в специальных (коррекционных) классах VII вида…………………………..9
3. Рекомендации по формированию и активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики в специальных (коррекционных) классах VII вида…………………………………………18
4. Создание и применение мультимедийных презентаций на уроках и вне учебной деятельности………………………………………………………..20
Заключение………………………………………………………………………………………..22
Список литературы………………………………………………………….24
Выдержка из текста
Большие перспективы у компьютерных технологий в специальном образовании.
Новые перспективы для создания благоприятных условий обучения открывает применение информационных и коммуникативных технологий в специальном образовании.
В последнее время наблюдается увеличение количества детей с различными нарушениями развития – это и речевые патологии, нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, интеллекта. Применение специализированных компьютерных технологий при работе с ними позволяет активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции нарушенных функций. Многообразие дефектов, их клинических и психолого-педагогических проявлений предполагает применение разных методик коррекции, а, следовательно, и использование разных компьютерных технологий. Их применение способствует результативности коррекционно-образовательного процесса. Поэтому разработка новых приёмов, методов и средств коррекционного обучения детей представляется одним из актуальных направлений развития специальной педагогики.
Область применения информационных технологий достаточно широка и разнообразна, можно выделить три основные сферы их использования в области образования лиц с ОПФР:
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аствацатуров Г. «Педагогический дизайн мультимедийного урока». Журнал «Учитель» №6 – 2006 г., 10-15 с.
2. Алышева Т.В. Изучение обыкновенных дробей в курсе математики специальной (коррекционной) школы VII вида. / Алышева Т.В. Научно – методический журнал «Коррекционная педагогика. Теория и практика». 2004. — №3(5). – с 37 — 42.
3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса / Л.Л. Босова. – 3 изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2006. – 192с.
4. Босова Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь 5 класс./– 3 изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2006. – 87с.
5. Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие / Л.Л. Босова. – 3 изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2007. – 338с.
6. Короткова С.М. Учет психофизических особенностей учащихся на уроках математики. Текст / Короткова С.М. журнал Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. — №4. – с 65 – 70..
7. Курдюмова Н.А.Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики: V-VI классы. Сост. Н.А. Курдюмова. – М.: Школьная Пресса. 2002. – 96с
8. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К. И., Суворова С. Б. Алгебра. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / ; под ред. Теляковского. – 16-е изд. – М.: просвещение, 2009. – 271 с.
7. Шаповалова О.Е. Игра – эффективное средство коррекции и развития эмоциональной сферы умственно отсталых школьников. научно – методический журнал «Коррекционная педагогика. Теория и практика». №2(26). — 2008 – с 27 — 35.
8. Шишкова М.И. Современный подход к проведению урока в коррекционной школе. Научно – методический журнал «Коррекционная педагогика. Теория и практика». №6(24). — 2007. – с35 — 43.