Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Основные научные составляющие философии образования 4
1.1 Бихевиоризм, базирующийся на философии позитивизма 4
1.2 Ценностные основания гештальтпсихологии 8
1.3 Психоанализ – третья базовая составляющая 9
Глава 2. Современное направление теории и практики воспитания в спорте 11
Заключение 16
Список литературы 18
Выдержка из текста
Введение
В последние десятилетия развития педагогической науки наметилась тенденция к интеграции направлений воспитания и образования личности.
Воспитательный процесс в значительной степени носит целенаправленный характер. Он предполагает определенное направление воспитательных усилий, осознание их конечных целей, а также включает в себя содержательную сторону и средства достижения этих целей. Цели же воспитания определяются идейными и ценностными установками, которые провозглашает то или иное сообщество.
Пристальное внимание к формированию культуры спорта у детей в настоящее время породило множество методик по организации обучения и формированию спортивных знаний в учебных заведениях и учреждениях внешкольной работы.
Цель реферата заключается в анализе современных педагогических технологий обучения и воспитания в спорте.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Рассмотреть основные научные составляющие философии образования;
2. Охарактеризовать современное направление теории и практики воспитания в спорте.
Последовательность решения задач реферата определила следующую структуру: введение, две главы, заключение и список литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Бандура А. Теория социального научения. – СПб.: Евразия, 2010.
2. Гринсон Р. Практика и техника психоанализа. — Новочеркасск, 2014.
3. Дьюри Ж. Олимпийское движение и воспитание // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе»: сборник науч. мат-лов. М., 1974.
4. Лейбин В. М. Классический психоанализ: история, теория, практика / В. М. Лейбин. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011.
5. Лубышева Л. И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации: лекции по социологии физической культуры и спорта. М., 2013. Вып. 2.
6. Лубышева Л. И. Спортивная культура как учебный предмет общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2014. № 4.
7. Нарский И. С. Новейшие течения буржуазной философии. (Критический анализ). – М.: Знание, 2012.
8. Павлуцки Ф. Воспитание к спорту – социопедагогическая проблема // Спорт и культура: междунар. семинар социологии спорта. Резюме докладов. Варшава; Яблонна, 1979.
9. Скиннер Б. Ф. Оперантное поведение // История зарубежной психологии. 30–60-е гг. ХХ в. Тексты. / Ред. П. Я. Гальперин, А. Н. Ждан. – М.: Издательство МГУ, 1986.
10. Спенсер Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое. – М.: Изд-во УРАО, 2002.
11. Столяров В. И., Фирсин С. А., Баринов С. Ю. Содержание и структура физкультурно-спортивного воспитания детей и молодежи (теоретический анализ): монография. Саратов, 2012.
12. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. ред., автор вступ. ст.: М. Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1990.