Содержание
Содержание
Введение 3
1. Формирование универсальных учебных действий как одна из важнейших задач современной системы образования 5
2. Метод проектов как эффективное средство развития личности и формирования универсальных учебных действий 8
Заключение 11
Список использованной литературы 12
Выдержка из текста
Введение
Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования ориентированы на становление личностных характеристик учащегося. В стандартах устанавливаются основные требования к результатам усвоения учениками материала образовательных программ общего образования. К ним относятся: личностные, которые включают в себя готовность ученика к саморазвитию и личностному самоопределению, уровень сформированности мотивов учебной деятельности, систему значимых для ученика социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловые установки, включающие в себя личностную и гражданскую позицию в социально- значимой деятельности, социальные компетенции, политическое и правовое сознание, способность ставить цель и планировать жизненные перспективы, осознание российской идентичности в этнокультурном обществе; метапредметные, которые заключаются в формировании у учеников межпредметных понятий и универсальных учебных действий, способность их использовать в учебной, познавательной и социальной деятельности, самостоятельность планирования и осуществления познавательной деятельности, организация учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, проектирование индивидуальной образовательной программы; предметные, которые включают в себя освоенные учениками в процессе изучения конкретного учебного предмета умения определенной предметной области, деятельность, направленную на получение нового знания в рамках определенной учебной области, преобразование этого знания и применение в учебной, учебно-проектной и социально-проектной деятельности, научный тип мышления, научные представления об основных теориях, умение владеть научной терминологией, основными понятиями, методами и приемами.
Механизмы и условия усвоения знаний, формирования ценностного отношения к действительности, мировоззренческих позиций, структура учебной деятельности подробно анализировалась и изучалась Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным, П.Я. Гальпериным, В.В. Давыдовым.
А.Г. Асмолов развил данные идеи и сформулировал концепцию универсальных учебных действий.
Цель работы: изучение современных технологий развития личности и методов формирования универсальных учебных действий в образовательной деятельности учащегося.
Задачи работы:
1. Дать характеристику универсальным учебным действиям;
2. Проанализировать современные технологии развития личности и методы формирования универсальных учебных действий в образовательной деятельности учащегося.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А. Г. Асмолов // Педагогика. -2009.-№ 4.-С. 18-22.
2. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. М. : Логос, 2009. — 336 с.
3. Волков, Б. С. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 2. От младшегошкольного возраста до юношества / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. М. : Владос, 2010. — 344 с.
4. Дронов, В. П. Новый стандарт общего образования идеологический фундамент российской школы / В. П. Дронов, А. М. Кондаков // Педагогика. 2009. — №4. — С. 22-27.
5. Паршин, А. А. Метод проектов как средство развития ключевых компетенций учащихся . М., 2011.с.190
6. Полат, Е. С. Метод проектов. М., 2010.с.154