Содержание
1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики. 4
2. Актуальные проблемы отечественной специальной психологии. 6
3. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении). 8
4. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии: методы и методики. 10
5. Интеллектуальный дефект. Степени снижения интеллекта, систематика умственной отсталости. Олигофрения как психическое недоразвитие. 13
6. Психологическая характеристика детей с грубым интеллектуальным недоразвитием. 16
7. Особенности внимания умственно отсталых детей. 18
8. Особенности сенсорно-перцептивной сферы умственно отсталых детей. 20
9. Особенности развития двигательной сферы умственно отсталых детей. 22
10. Особенности представлений и памяти умственно отсталых детей. 24
11. Особенности речи умственно отсталых детей. 26
12. Особенности мышления умственно отсталых детей. 29
13. Особенности личности умственно отсталого ребенка. 31
14. Особенности деятельности детей с интеллектуальным недоразвитием. 33
15. Роль деятельности в компенсации дефектов сенсорной, эмоциональной, волевой, интеллектуальной и личностной сфер умственно отсталого ребенка. 35
16. Задержка психического развития. Дифференциальная диагностика. 38
17. Особенности двигательной и сенсорно-перцептивнной сферы детей с ЗПР. 41
18. Особенности внимания и памяти детей с ЗПР. 43
19. Особенности мышления детей с ЗПР. 46
20. Особенности речевого развития детей с ЗПР. 49
21. Особенности эмоционально-волевой сферы и личности детей с ЗПР. 52
22. Аутизм как искаженное психическое развитие. 54
23. Особенности развития познавательной деятельности детей с РДА. 57
24. Особенности эмоционально-волевой сферы и личности детей с РДА. 59
25. Психическое развитие при детском церебральном параличе. 61
26. Особенности развития познавательной сферы детей с ДЦП. 63
27. Особенности развития эмоционально-волевой сферы и личности детей с ДЦП. 66
28. Особенности психического развития детей с речевыми нарушениями. 69
29. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями зрения. 71
30. Пространственные представления и пространственная ориентировка слепых и слабовидящих. 74
31. Особенности мышления детей с недостатками зрения. 77
32. Особенности формирования образов внешнего мира при нарушениях зрения. 79
33. Особенности речи и общения при нарушениях зрения. 81
34. Особенности эмоционально-волевой сферы и личности слепых и слабовидящих. 83
35. Особенности деятельности детей с нарушениями зрения. 85
36. Особенности познавательной деятельности детей с нарушением слуха. 87
37. Особенности развития эмоционально-волевой сферы и личности детей с нарушением слуха. 90
38. Интегрированное и дифференцированное обучение детей с отклонениями в развитии. 92
Выдержка из текста
Возникновение специальной психологии как самостоятельной отрасли науки и практики можно отнести к 60-м гг. ХХ века. Тогда она появилась в перечне научных специальностей ВУЗов в разделе «Психология». Она представляла собой своеобразную отрасль психологии, которая вобрала в себя научные достижения и практический опыт: изучение феменологии, механизмов, условий психического развития человека под воздействием различных групп патогенных факторов, а также закономерностей протекания компенсаторных и коррекционных процессов. До этого времени специальная психология являясь частью дефектологии – комплексной науки, включающей разностороннее изучение причин и механизмов отклоняющегося развития, также разработку коррекционного воздействий применительно к детям, имеющим недостатки в психофизическом и личностно-социальном развитии.
Специальная психология — психология особых состояний,
Список использованной литературы
нет