Пример готового реферата по предмету: Логопедия
Введение
Специфика логопедических занятий по коррекции нарушений письменной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью (младшие школьники)
Принципы работы логопеда в школах VII-VIII вида
Направления коррекционной работы логопеда с младшими школьниками с интеллектуальной недостаточностью
Приемы работы по коррекции письменной речи у детей с интеллектуальной недостаточностью в школах VII-VIII вида
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании особенностей развития речевых навыков у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью; апробация педагогической программы развития речевых навыков.
Выявленные особенности фоновой биоэлектрической активности мозга детей с ОНР свидетельствуют о специфике функционального состояния ЦНС детей, в большей степени взаимосвязанной с характеристиками познавательной деятельности.
Сущность категории детей. В настоящее работе исследуется группа детей, нарушения слоговой структуры у которых обусловлено дизартрией. Проблема дизартрии представляет большой интерес для клиники очаговых поражений мозга.
Особенности сформированности предпосылок письменной речи у дошкольников с ОНР
Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Ряд авторов (В.Г. Петрова, И.В. Белякова, М.С. Певзнер, К.С. Лебединский, Н.М. Стадненко, И.М. Соловьёв, Ю.Т. Матасов и др.) указывают на то, что у детей данной категории недостаточно сформированы многие психические функции: логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, восприятие, память. Отмечается замедленность процессов переработки сенсорной информации, снижение работоспособности. Кроме того, выявляется чрезмерная эмоциональность, впечатлительность, повышенная утомляемость, двигательная расторможенность либо наоборот, вялость, апатичность.
Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
В связи с этим определена проблема дипломного исследования; каковы методы и способы коррекции просодической стороны речи у детей с дизартрией и направления логопедической работы по ее формированию в системе коррекционного воздействия.
Гипотеза исследования: с учетом того, что у дошкольников с ЗПР нарушения связной речи проявляются в разной степени и на разном этапе ее порождения, дифференцированный подход, систематически и комплексно проводимая коррекционная работа будут способствовать коррекции и развитию связной речи.
Список источников информации
1.Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П., Соколова Н.Д. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2001
2.Борисова Н.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию способности к замещению у детей с интеллектуальной недостаточностью: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2004.
3.Будякова Т.П. Развитие знаково-символической деятельности в дошкольном возрасте: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1989.
4.Выготский Л.С. Предыстория развития письменной речи. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., 1983.
5.Гаврилушкина О.П. Социализация и развитие знако-во-символической деятельности у дошкольников, отстающих в развитии // Ранняя социализация детей дошкольного возраста с особенностями психофизического развития. Минск, 1998.
6.Золоткова Е.Е. Развитие ролевого поведения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью в процессе коррекционного обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук . М., 2005.
7.Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979.
8.“Логопедия в школе” под редакцией В.С. Кукушкина. Р.на Д. Издательский центр “МарТ”, 2004
9.Сапогова Е.Е. Ребенок и знак. Тула, 1993.
список литературы
