Оглавление
Особенности детей с нарушением зрения 3
2. Особенности в отношении диагностики детей с нарушением зрения 8
Заключение 13
Список литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
Степень разработанности проблемы. Проблемы инвалидности и способы их преодоления рассмотрены учеными и специалистами в следующих направлениях: психологическом (Т.А. Добровольской, А.А. Дыскиным, С. Застроу, Ф.А. Колесником, Е.И. Максимчиковой, Н.Б. Шабалиной и др.); педагогическом (Н.А. Горбуновой, М.В. Коробовым, Л.Г. Лаптевым, Е.И. Охрименко и др.); социологическом (Д.Д. Войтеховым, М.М. Косичкиным, П.В. Романовым, Е.Р. Ярской-Семеновой, и др.); медицинском (Е.В. Земляновой, Ж.И. Войцеховской, Н.Ф. Дементьевой, В.А. Зетиковой, К.А. Каменковым, Т.Н. Кукушкиной, Ю, Князевым и др.); правовом (О.В. Максимовым; О.В. Михайловой, В.П. Лукиным и др.); профессионально-трудовом (Э.Л. Бычковой, Л.К. Ермиловой, А.А. Модестовым, П.В. Романовым, А.М. Лукьяненко, Э.В. Муравьевой, А.И. Осадчих и др.).
Овладение речевыми навыками перестраивает всю психику ребенка, позволяет ему воспринимать явления более осознанно, произвольно. При этом, чем богаче и правильнее его речь и чем легче ему выразить свои мысли, тем наиболее широк спектр его возможностей в познании действительности, тем содержательнее и полноценнее его взаимоотношения с детьми и взрослыми, и тем активнее происходит все его психическое развитие .
— эмпирические (педагогическое тестирование, педагогические наблюдения, методы первичной математической обработки данных, сравнительный анализ).
Взаимодействие логопеда и воспитателя в работе с дошкольниками, имеющими нарушение речи
Еще в большей степени перестройки коснулись эмоционального состояния и особенностей формирования личности ребенка, чья психика чрезвычайно пластична и реактивна по отношению к условиям современной жизни.Наше общество все чаще сталкивается с необходимостью оказания своевременной, а нередко и экстренной помощи детям, имеющим разнообразные нарушения эмоционального развития.Актуальность данной работы обусловлена стремительным ростом числа детей с эмоциональными нарушениями.
Список литературы
1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012.
2. Карвасарский. Б.Д. Клиническая психология. – СПб: Питер, 2012.
3. Мещеряков Б.Г. Психология. Тематический словарь. – Спб., 2007.
4. Настольная книга педагога-дефектолога./ Т.Б. Епифанцева. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д, 2006.
5. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. /Сост. В.М.Астапов, Ю.В.Микадзе. – СПб. : Питер, 2010.
6. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. /Сост. В.М.Астапов, Ю.В.Микадзе. – СПб. : Питер, 2010.
7. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства – М.: Полиграф сервис, 2010.
8. Специальная психология/ под ред. Лубовского В.И. – М., 2011.
9. Усанова О. Н. Специальная психология. – СПб: Питер, 2012.
список литературы