Содержание
Содержание.
Введение
1)Актуальность, необходимость взаимодействия семьи и школы.
2)Методы и цели работы с родителями воспитанников ГПД.
3)Формы реализации работы.
Заключение.
Выдержка из текста
Введение.
Группы продленного дня организованы сейчас практически во всех образовательных учреждениях начального образования. Цель написания данной работы состоит в том, чтобы выявить необходимость тесного взаимоотношения семьи и школы в целом, подробно рассмотреть цели и задачи групп продленного дня и на основе этого выявить специфику и особенности работы учителей с родителями воспитанников групп продленного дня.
1) Актуальность, необходимость взаимодействия семьи и школы.
Исторические корни системы продленного дня в «мировом масштабе» идут от Платона. В трактате «Государство» (IV век до н.э.) он обрисовал идеал социальной жизни и общественного воспитания детей от колыбели до второй ступени школы философов, где до 35-летнего возраста обучались бы будущие правители государства и его идеологи. По мысли Платона, в дошкольном возрасте (до 7 лет), потом в мусической школе (с 7 до 12 лет), палестре (с 12 до 17 лет), эфебии (с 17 до 20 лет) и школе философов (с 20 до 30 лет — первая ступень, с 30 до 35 лет — вторая ступень) дети, подростки и юноши наряду с физическими, нравственными, умственными возможностями должны развивать и свои социальные способности. Как автор утопии, Платон отказывает детям в семейном воспитании, вообще убирает семью как институт своего идеального государства, считая, что она только укрепляет частную собственность и отвлекает граждан от служения обществу. Это обстоятельство заставило его выстроить систему школ, где на каждой
ступени не только бы раскрывались и подпитывались определенные стороны души («разумная», «волевая», «чувственная»), но и приобретались бы навыки самостятельной жизни, солидарности, подчинения.
В конце XIX — в начале XX века идеи социального воспитания Платона снова привлекли внимание педагогов. Мир переживал крупные экономические потрясения, продовольственные и финансовые кризисы, миллионные эмиграции. На этом фоне шло разрушение семьи как главного института воспитания.
Список использованной литературы
Список использованной литературы:
1)Ковалев Н.Е. и др. Введение в педагогику,
«Просвещение», Москва, 1975 г.
2)Логинова Н. Детская тайна: заметки публициста. — М.: Педагогика, 1989.
3)Раншбург И.,Поппер П. Секреты личности.- М.,1983 г. изд-во АПН РСФСР.
4)Спицын Н.П. Учитель-родители: правила общения // Начальная школа. — 1993. — N 10.
С этим материалом также изучают
... группе продленного дня. // Начальная школа. – 2004. – №8 – С. 72-78.10.Шорыгина Т. А. Общительные сказки: Социально-нравственное воспитание: Пособие для воспитателей, учителей начальных классов, родителей, гуверн ...
... работа в группах продленного дня. – М.: Просвещение, 1974. – 135 с.32.Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе ... Г.Г. Учебно-воспитательная работа в школах и группах продленного дня. ...
... работа в группах продленного дня. – М.: Просвещение, 1974. – 135 с. 32.Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе ... Г.Г. Учебно-воспитательная работа в школах и группах продленного дня. ...
... -но-воспитательного процесса в группе продленного дня начальной школы 2.1. Организация и содержание учебно-воспитательной работы в группе продленного дня начальной школы 2.2. Система методических разработок как ...
... Практика работы в школе показывает увеличения количества детей с трудностями овладения навыков чтения. В группе продленного дня педагоги ... 222с. 28. Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ...
... Практика работы в школе показывает увеличения количества детей с трудностями овладения навыков чтения. В группе продленного дня педагоги ... 1969. – 222с.28. Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"29. ...
... продленного дня 12 1.3 Особенности экологического воспитания ... воспитанию младших школьников // Начальная школа.- 2002.- №7. 18. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа ... - анкетирование родителей, - эксперимент, ... лет. ...
... в группе продленного дня 121.3 Особенности экологического воспитания как ... воспитанию младших школьников // Начальная школа.- 2002.- №7.18. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа ... рождения до 6 лет. Новый взгляд на ...
... лет в семье. Предмет исследования: система работы с родителями по формированию навыков самообслуживания у детей двух-трех лет в семье. ... личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие ... Н. Т. Режим дня в детском саду: кн. ...
... родителями – установление партнёрских отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания и обучения детей, успешной подготовки дошкольников к дальнейшему обучению в школе, ... Работа детского сада с молодой семьей. ... кризиса 7 лет // Вопросы ...
